抽象思维能力,为什么要培养抽象思维能力

抽象思维能力，为什么要培养抽象思维能力？

逻辑思维能力是人智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，因而逻辑思维能力是宝宝成才最重要的智力因素之一。

逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。在人发展思维能力的早期，如果不注意培养自己的逻辑思维能力，那么这对于自己的发展起着非常重要的奠基性的作用。

基本抽象法是什么概念？

基本抽象法是抽象思维的基本方法之一。是在思维中透过现象、深入底里；舍去思维对象的非本质属性而抽出思维对象的本质属性的思维方法。

抽象方法要以比较、分析作基础。

因为如果没有比较，就不能了解思维对象的异同，不了解思维对象的异同，就没有对它进行分析的基础；而如果没有分析作基础，也就不会了解哪些是思维对象的本质特征，哪些是思维对象的非本质特征；而如果没有本质属性和非本质属性的区分，也就不能恰当地确定舍去什么或保留什么。

正确地运用这种方法，可以更有效地揭示认识对象的内在本质或规律性；可以使研究的对象撇开那些无关紧要的内容，而以纯粹的形态出现；可以使隐藏在事物内部的东西外在化，并对它做出简明扼要的描述。

抽象方法要使用得当，应当注意以下问题：第一，科学的抽象必须以实践作为自己的基础或前提，否则，抽象就会变成主观的思辨，或纯粹的概念游戏。第二，科学的抽象必须占有充分的材料，否则，抽象就会陷入主观性；第三，抽象应是对大量偶然性的概括，而不是对个别偶然性的任意发挥。

理解能力差就是不聪明吗？

首先你要认识一下大脑的结构。

而理解能力是左脑的分析能力和右脑的想象能力相结合的，你需要学习以下思维导图去帮助你获得更快速的理解。

什么是思维导图

思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

应用领域

思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。

最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力。

对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图” 。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用。

思维导图更好地将右脑的图像能力跟左脑的逻辑能力相协调，透过肢体行为让记忆更深刻，达到全脑开发的目的。这也是记忆大师所提倡的教育理念。

通俗的解释什么是抽象性？

抽象性意思是无法亲自看到的，需要分利用思维。抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到共同的部分。

抽象性思维就是将诸因素变化、作用情况搞清后再综合分析，搞清楚诸因素之间的主次、交互影响，看其定性定量变化的作用，从而抓住并揭示出其内在变化的规律。概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想。

创造思维与抽象思维有什么关系？

创造思维是预见、发现;抽象思维是逻辑思维能力。

抽象思维能力往往是表现为理解、概括与学习能力上。

创造能力往往表现在对事物的遐想，与在遐想中进行着周严思考，然后付诸实践行动，去认知，去失败，并在认知、失败的过程中，让思维更加的周密、周严、显著，直至达到能够付诸实现。

我想这就是一般意义上的区别，至于真正的区别，本质的区别，是难以界定的，没有抽象思维的能力，又何谈创造思维呢。也许具有创造能力的人，表现得更为活泼，抽象思维能力强的人往往更加的深奥一些吧。