掌掴是什么意思，掌掴读音？
读音zhǎng guo
“掌”，读音为zhǎng，最早见于秦代小籇中，在六书中属于形声字。
“掌”的基本含义为手心，脚心，如掌心、手掌；引申含义为用巴掌打，如掌嘴。
在现代汉语中，“掌”还表示鞋底或牲口蹄子底下的东西，如鞋掌、马掌。
唐山被打女子朋友的行为？
对于唐山烧烤店打人案，网上有一种声音，认为是被打女子朋友的行为激怒了这伙暴徒，所以帮了倒忙，是损友。
说这种话的人是不是活得太清醒了，纯粹的事后诸葛亮？你怎么知道她的朋友如果不站出来，这女子会不会遭受更惨烈的暴打？
什么是暴徒？首先这个女孩子有激怒他们吗？没有，完全没有。是这伙暴徒骚扰遭到拒绝，恼羞成怒，出手打人。换个角度来想，如果不是这女子的朋友勇敢站出来，这女子会不会被打后拖走？后果会不会更严重？绝对有可能！
所以我说这女子朋友的行为没有错，是勇敢的，是置自身安危于度外的，是让一些键盘侠远远自愧不如的。
面对暴徒恶势力，我们绝对不能一味忍让，最好的办法当然是要拿起法律的武器，让暴徒得到严惩。
但是就事论事，这女子的朋友碰到这种突发的情况，一般有两种选择：退缩，或者挺身而出。她选择了后者，义无反顾，这是真正的好朋友，我们只能为她喝彩，不容质疑！
坚持原创，我是烟斗的传说，欢迎交流关注。
江苏一高中老师掌掴学生砸手机？
【事件梗概】
4月9日，江苏一名高三学生将手机带到学校，被发现。老师让他交出手机，学生拒绝。老师打了学生两记耳光，并当场将手机砸坏。
整个过程，老师让其他学生录像，并将视频发到家长群中。
结果：老师已被教育部门停职！
【学生有错在先】
学生有两个错误：
1、学生错在把手机带到学校。
众所周知，学生是不能把手机带到学校的，特别是寄宿制初中和高中，学生带手机的坏处绝对大于益处。而且学生在学校以学习为主，哪有时间用手机？如果打电话，可以用老师的手机，也可以用学校的公共电话。
学生带手机进校园，说明对手机有很强的依赖性，不要说学生带手机是用来查资料用来学习，学校的功课那么紧，而且其他的同学都不带手机，带手机的学生到底用手机干嘛？而且学校也是刚开学不久，在家“停课不停学”，手机难道还没有用够？
2、学校错在，老师让学生交出手机，学生拒绝上交手机。
老师没有权利把学生的手机占为己有，老师收学生的手机，也只是暂为保管，等过周末的时候，再由学生把手机带回家。
如果学生服从安排，把手机交给老师，并承诺以后不带手机了。那么后续的老师打耳光，砸手机的事情也不会发生。
正式学生的对抗情绪和沉默不语，让老师失去了忍耐性，被激怒的老师做出了不理智的举动！
【教师也有过错】
如果学生的错是因，那么老师的错就是果。
如果学生不带手机，那么就没后续什么事儿了。
如果学生交出手机，那么也没后续什么事儿了。
老师有四个过错：
1、教师不应该课堂处理手机问题。
课堂上的出现的与课堂无关的问题都应该等到课后再处理（当然学生有急病这样的需要立刻处理）。上课玩手机可以先让学生停止玩手机，并让其下课去办公室，然后老师再继续上课，把影响降低到最小。不能让一个学生影响到全班的学生听课。
2、教师不应该打学生耳光。
“打人不打脸”这是我们常说的一句话，对于老师而言，不仅是不能打脸，就不能打学生。掌掴学生就是一种体罚，而且很伤学生自尊。也许孩子的父母还没有这么打过他，你老师打学生耳光合适吗？
我们知道学生容易冲动，特别是高中的学生，如果这个时候学生和老师干架怎么办？如果这个时候学生冲动做出了让老师和家长都痛心的事情怎么办？老师你能担起责吗？
3、教师不应该当着全班的同学的面砸坏学生手机。
手机是私有财产，老师没收学生手机暂为保管这个大家还能理解，可是课堂上当众摔坏手机这样做确实不合适。学生的手机老师未必能够配得起，而且视频中教师也问了学生什么牌子的手机。说明老师知道砸坏学生的手机需要赔偿，可是既然知道要赔偿，还砸学生手机，这个老师是怎么想的？难道学生的手机被老师砸了之后，学生就能痛定思痛，成绩有了质的飞跃？“攻城为下，攻心为上”这个老师难道这样就能让学生心悦诚服？
如果学生还是没有改正，那么老师打的耳光，砸的手机岂不是在做无用功？
4、教师不应该让学生拍照记录下学生被羞辱的视频。
这个老师又给自己挖了一个坑，这下实锤了！打学生，砸手机，明显违反师德，体罚学生。老师还有一个举动，把这个视频发到家长群！这下，全班学生的家长都知道了，都知道是谁带了手机，是谁被老师打耳光，被砸手机，学生的自尊心再次受到了伤害。如果学生自尊心较弱，怎么办？
【学生上课玩手机，正确处理方式是什么？】
1、缓！上课时候先不处理，先让学生把手里玩的东西（不要提到手机这两个字）放到抽屉里。并告诉他，下课带着你玩的东西到办公室。然后老师再继续上课。
2、问！下课到了办公室，问学生为什么要带手机带学校，让学生给一个充分的理由，然后问学生是否知道学校不让带手机，学生一般回答不出带手机的原因，学生就会不好意思，然后可以继续和学生说。
3、商！给学生几个处理方案：比如方案1，让老师暂为保管手机，并承诺学生第一次带手机，可以先不告诉学生家长，周末放假回家，学生可以把手机带回家，下周不要再把手机带到学校。方案2，老师不替学生保管手机，让家长到学校来，把学生的手机交给家长，由家长把手机带回家。总之，一定要给学生几个选择，这样学生经过对比，肯定会选择一个。
【这个老师遇到一个通情达理的家长】
该学生的家长表示非常支持老师和学校的行为，很能理解老师，在与儿子的沟通中也感受到老师平常对他们很好。老师一直很认真负责，跟家长私下关系也一直像朋友一样，现在还有 90 天就高考了，他不希望因为这点小事影响到班级其他同学的学习进度，也不想网上再恶意夸大此事。学生家长也希望学校不要给老师处罚，让老师尽快恢复上课。
这个老师遇到了一个通情达理的家长，希望下次老师处理方式能委婉一些。
【反思】
有网友支持这个老师的做法，当然也有网友对老师的做法不认可。虽然老师这样做只是恨铁不成钢，只是方法欠妥，初衷是好的。但老师错了毕竟是错了！
作为老师，我觉得这个老师处理事情太武断，没有考虑学生的内心，没有顾及学生的感受，打耳光，砸手机都是不明智之举！
作为家长，如果老师砸了我孩子的手机，我可以原谅（不赔偿手机也行），但是打我孩子耳光，我肯定会找校长反映（不反映到教育局，毕竟孩子有错在先，老师也确实为了学生）讨一个说法，必须让老师给孩子道歉（私下）。
教师用错误的方式教育犯错的学生，确实不妥！
胡锡进谈「高铁掌掴均违法」？
首先得说胡锡进既不是什么圣人贤达，也不是资深法律专家，他的言论与法理不合也是常事，在言论自由的今天，无论他说什么，都是他的权利，但是我们听的人要有自己的观点，不能随着他往沟里去。
如果要更好的维护公共秩序，建设和谐的社会主义，我们要继承中华民族的优良传统，应该处罚教育公民在公众场合的不良行为。掌掴事件的主人公，对被掌女子的无理行为，既扰乱了公共秩序，又伤害了被掌女子的人身人格，造成的社会影响极其败坏，应当负有全部责任。惩恶扬善自古以来都受到了人民大众的拥护赞颂，今天的法律更不能是非不分，各打二十。
和稀泥抹光墙，打擦边球，脚踩两只船就是老胡常用的伎俩。他对掌国事件的言论，各打二十大板，重属葫芦曾判断葫芦案，没有一点法律成分，纯属信口胡言而已。不分青红皂白，故意混淆是非，扰乱大众认知，助长在大庭广众场合恶意行凶撒泼的不良风气，给我们的社会主义制度增加了负面影响。
老话的话最好不听，不听绕不过去时，可以听听，但最好不要往心里去。
男子为复仇当街掌掴自己班主任而被刑拘？
希望该案真的能依法处理，而不是凭领导，媒体舆论，特别是为了安慰铺天盖地千万老师的舆论和心灵来处理，这样才是依法治国，希望法律面前人人地位平等，虽然在眼下可能还不能完全做到，但还是希望如此，历史也会在看，如果为了安抚某些人会不会引起冤冤相报的连锁。
不过，如果这位老师能够为常某求情宽恕还是较好的解决方式，也是一种美德，因为不管如何是自己的学生，同时也是有因果关系的原因而引起的事件，这样也会让人们高看这位老师一眼，也会感到老师的品德高尚，老师也带头切断了冤冤相报的链条，给自己的学生留点路，也会让学生感动，毕竟没有造成轻伤以上的后果，从法律角度上看，还真够不成大罪，从身体造成的结果看正常情况一般是拘留和罚款，对于视频发到网上所造成的精神伤害一般也是罚款或拘留。道歉也是双方的事。
但在提出起诉，不依不饶的做法，感到确实不能让人尊重。特别是在老师打学生时是成年人对未成年人，而常某报复老师时是成年人对成年人。有的老师评论将常某归列到黑社会层面，这是不负责任的评论，常某好像还是个大学生哪。
我倒是赞成张老师和解此案，但好像不太可能。如采取和解，那会得罪自己学校的领导，得罪那些为了自己利益而想重判，给其他学生和家长一个警告的老师，也是为了提高自己地位，也是为了有打学生权而不受法律制裁。这是利益所在，现在不是能由张老师所能决定的了。
有网名1368910723说过的话，现复制如下，这可能是一位教师说的，但也可能是他人说的:
“姓常的侮辱殴打的不是一个个体，是教师群体，如果是无罪的话，中国的教育士气将从这一案例后一落千丈，受害的将不止一个孩子。”
本人认为，这是以群体的名义对依法治国的威胁，这本身就是违法行为。
本案应该依法处理，不应该根据领导，个别群体，媒体舆论处理。难道个别群体就可以要求按自己的想法处理法律问题？那还要法律干什么。有些人甚至以违法的群体事件来威胁法律判案，难道这个群体堕落到为对自己群体有益就来威胁法律判案结果吗？但我相信绝大多数的人不会像某些小众群体那样去做。
该案，只要按法律去做，依法治国，没有其他干扰就是好事，就是对全国人民都有利的处理结果，要让人们认识到法律就是法律。
世界在进步，会走向文明，反对暴力的社会风气是常态。
难道我们的教育要带头走入野蛮时代吗？
一些老师奇葩到不打学生就不会当老师了。
现在网上也充斥着，不让打，就无法教学的论调，也充斥着打学生有理的论调，但一个成年人打没有大错的未成年人的学生真的有道理吗？
打未成年人就严师出高徒了吗？几十年了，如果加上民国时期时间更长，在教师法出台前，打学生普遍，又出了多少高徒？出了几个得诺贝尔奖的学生？同期其他国家出了多少？以后请别再拿没有数据支持凭臆想严师出高徒说事了，引导学生兴趣才是出高徒的措施之一。
真不知道一些西方国家的老师是怎么教学的，他们连刮痧都是犯罪，是不会允许打未成年学生的，但却培养出很多得诺贝尔奖的人，为什么？一些强调应该有打学生权的老师是否应该思考一下。
打学生的教育方式真的能让学生成才吗？好像不能。
而有些老师打学生不是恨铁不成钢，而是为了满足自己对弱者的暴力倾向的快感而已。
我们真的不能让不懂教育的，简单粗暴的，打人教育方式思维盛行，这也会助长社会戾气，助长社会暴力，该案不是如此吗？
难道现在不搞体罚就不能搞教育了吗？就没有其他的惩罚方式了吗？我记得我的中小学时代，老师好像也没有体罚，但有罚站和其他惩罚方式，那时的多数老师真的像长辈一样，真的值得尊重，至今我们的同学也经常去看望我们的老师，我们的老师已经90多岁了，身体还很健康。
难道现在的老师管理方法只剩下简单粗暴的体罚手段了吗？否则就不会搞教育了吗？不将体罚纳入教育就不能有作为了吗？
况且，此例中，体罚真的培养出来了人才了吗？好像没有，反而引起学生在二十年后的报复。此外，当年为什么要打学生？很多人只知道无论什么原因都要无条件的尊师重道，这是封建思想。
一些老师要求体罚权，这好像只是简单粗暴，不会，不懂教育，又不想有所作为，懒惰，同时也为不作为的教育方式找借口而已。
还有奇葩之人，真心求老师打自己的人，这心里变态到什么程度？
一个成年人打未成年的学生，暴虐摧残孩子们幼小的身体和心灵，会影响孩子们一生的，真的不希望所有的老师都变成这样的人。
灌输的是爱，学生就会有爱，灌输的是真善美，学生内心就有真善美的种子，但你灌输的是暴力，学生就会有暴力倾向，这是客观的。
另外，给大家说一点医学常识。
当小孩被打形成毛细血管淤血后，可能会形成血栓，血栓运行到大脑血管可能会堵住血管，会形成脑细胞缺氧而死亡，此时会危及生命或成为智障。
所以，一些要求有打学生权的老师，要考虑到这个问题，否则一不小心可能就会成为杀人犯的。
苦口婆心的说这些吧。不过这是对已经懂事的所谓成年人说的，可能还有很多成年人不以为然而反对，想想未成年人会如何？