戒尺一般打哪个部位，老师拿戒尺打学生算不算对未成年人动用私刑？
老师用戒尺打学生，算不算对未成年人的私刑？
这个不好回答，为什么呢？
首先，学校不是工厂，没有一个标准的员工操规程。即老师课堂纪律管理规程，这样一个手册，老师对违反课堂纪律学生的管理自由发挥。算不算私刑没法介定。假如有这有这么一个:课堂管理制度，老师依照这么个规定，对一边返课堂纪律的学生进行惩戒，肯定不等动用私刑。比如：规定了老师允许用戒尺打学生，就不算私刑了。规定不能打，老师打了肯定是动用私刑。
有了这么规程，老师也知道尺度在那里，学生也明白，违反课堂纪律的学生就会变少，老师呢？也不会因为动用私刑，搞得师生关系，教师和家长关系紧张。
所以，国家应该通过一个对教师行业教育学生的规定。通过生理，心理的，法律，法规的，及道德伦理介定，科学做出一个制度，有个明文的制度在全国统一实行。
这个规定肯定不是普通的道德规范，靠與论，批评来维持。你想有道德就有德，你想设道德就没有。这肯定不行，必须要高过这个标准，必须尊守。但是不能超法律的尺度，不能对学生犯，违法。
教育部明确教师有惩戒权？
关于老师的惩戒权，这几年可能，大家讨论的比较多，但在实际工作中，老师因为害怕被主管部门处分，对于学生犯错误可能存在不会管，甚至不敢管。
如果使用过度的话，会变成体罚与变相体罚。所以如何使用惩戒权的的确确是教育从业者以及相关部门必须认真研究的问题。
我们先来看一个案例:四川省大竹县第二小学从2018年3月起开展戒尺进校园活动。一年多以来，惩戒权用的得当，学校的学风，班风比较改善明显。
该校有在校学生两千多名，大多数为留守儿童。孩子的学习生活习惯差，长期与父母分隔，养成多种不良的行为习惯。
让学校管理方和老师为之头疼，为此学校 顶着各方压力，开展了戒尺进校园活动，给每个班配有《弟子规》内容的标准戒尺。
只要孩子违反了校纪班规，上课不认真听讲。不守课堂纪律，作业不按时完成，或者字迹潦草不认真，品行不端正等老师都可以用戒尺轻微的对学生予以惩戒。以达到让学生改正错误，养成良好行为习惯，让学生心存敬畏目的。
该校对戒尺的使用流程有着明确的规定，概括起来可以是一请二问三惩四慰。
学生犯错误以后，由学生自己走到讲台上，将戒尺请出来，交到老师手上，老师问清楚学生犯错误的原因，然后再打之前试一下力度，不能用力过大，导致可能会导致体罚行为。惩戒之后，对孩子进行心理上的抚慰，要告诉学生知错就改，依旧是个好孩子，以后好好表现，老师依然会喜欢你。
戒尺进校园活动得到了35%家长的支持，3%的家长保留了态度，还有其他的家长可能心存疑虑，觉得将戒尺走进课堂，会对学生进行体罚和变相体罚，但是实施一年来的结果证明，这样的措施使用得当，受到了家长的欢迎。
该校在使用戒尺过程中也存在一定的问题，就是戒尺在低年级可能效果使用明显，在高年级老师自身也存在一定的顾虑，因为孩子的自我意识在逐渐形成，如果利用戒尺的话，可能造成孩子逆反心理，反而弄巧成拙。
关于教师的惩戒权我们都说没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒权应该是教师教书育人职责的基本职业权利。
根据学生不当的行为表现，性质以及严重程度，对学生进行批评教育等一系列惩戒措施。从法律角度讲，老师的惩戒权应该包括批评权，隔离权，罚没权，留置权，警示权等等。
目前从国家层面对教师的惩戒权，没有明确而系统的规定，只有在班主任工作条例中明确指出，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
但是没有具体可操作，可实行的方法，对教育惩戒权没有明确边界，内容，形式以及谁来惩戒，谁来监督，如果违反了相关的制度内容，如何惩罚等措施，没有更细化可操作性的方案。
近期山东省发生的教师因体罚学生被主管部门以解聘，列入诚信黑名单等处罚措施，的的确确又将教师的惩罚权，推向了舆论的热点。
在现实工作中，老师们面对惩戒权可能望而生畏，大多只是想想而已，没有人会拿自己的饭碗去开玩笑。
结束语:我们要呼吁将教师的惩戒权还给老师，更多需要从国家层面，法律法规角度，制定可操作性强的方案。让老师手举戒尺，心无顾虑，让教师的惩戒权有法可依，有章可循，真真正正去落实教书育人的职责。我是汇智坊，欢迎留言讨论！
你遇到过不讲理又很暴力的老师吗？
小时候，我遇到过一位“奇葩”老师——
记得当时上课，刚考完试，班里考得不是特别好。老师念成绩，让同学一个一个上去领试卷。我的成绩还不算差，当时上去时，老师说的一句“花岗岩脑袋”，让我记忆至今；我这还不算太过分的。有一个女生，老师竟然说她是“绣花枕头”，把试卷一下子摔到了她的脸上。她回到座位上之后，鼻子也流血了，还不敢跟老师说，后来还是她的同桌跟老师说了，老师才淡淡地说了一句，“去洗洗吧”。当时，老师说了那样的话，做了那样的事情，我们也没有觉得很过分——在那个年代，老师就是我们心里的“神”；老师对我们要求严格，动手打我们或者言辞激烈，父母也会觉得那是“为我们好”；也很少听说哪个小孩因为老师受到老师的批评自残了、跳楼了。如果我的老师放在现在这个时候，可能情况就不一样了——可能被她说的有些学生会受不了；也可能她会被某些家长投诉到领导那遭到批评；也或者某些人会把这个事情传到网上，然后这个老师就有可能遭到舆论的批评……现在的老师为什么比以前难当了？一是环境变了。现在是信息化时代，孩子们接触的信息也多了，知识量也很大。社会环境的变化也使孩子发生了很大的变化。心理学家陈默总结了当今孩子不同于以往的七个特征——他们背负着沉重的情感负担、他们对话语权要求很高、他们的知识面宽广、他们都很善良、他们的现实感非常弱、他们对个性化生活的要求非常高、他们活在“第三只笼子”里。面对已经变化的孩子，如果还使用以前的教育方法，不更新教育观念，不因材施教，无视孩子的个性，确实容易引起问题。二是老师也从“神坛”上走了下来。我们小时候，老师在我们心里的形象无比高大，社会上对老师的评价也很高，家长们也很配合老师的工作。而现在，老师也逐渐从“神坛”上走了下来。一方面，有些人对老师的道德要求，歌颂老师是“蜡烛”、“春蚕”；歌颂教师这个职业是“太阳底下最神圣的职业”。一方面，有些人又不配合老师的工作，用教师队伍中的某些“败类”的行为，诋毁整个教师行业。这样就给老师的工作造成很大的难度。有一次，和一个小学上了点年龄的老师聊天时，她说，现在出的一些事情，让老师们管起学生来都畏首畏尾，担心管得稍微一严，学生就会受不了，出事儿；更别说那些年轻老师了，本身又经验不足，更是不敢管学生了。造成老师如此被动的地位，确实让人觉得很遗憾。如果再遇上有些不明事理的家长，偏袒孩子，更会纵容孩子，给老师的管理工作造成更大的困难。“师者，所以传道授业解惑也”，如果老师不能放开手脚管理学生，伤害的不仅仅是学生，不仅仅是学校，而是整个教育行业。“跪着的教师教不出站着的学生”，师道尊严，从来都是由一身傲骨撑起的不屈脊梁；具有铮铮铁骨的老师，才能教出具有一身正气的学生。教育不仅仅是一门科学，更是一门艺术。它所面对的对象是活生生的孩子，而且是更有思想、更有知识的孩子，不是冰冷的机器。老师在面对这些孩子时，不能只怀着“爱的初心”去教育他们，而是要有更新过的教育理念，要讲究教育方法，更要有教育艺术和教育智慧。初雪，国家二级心理咨询师。父母如何做到正面管教呢？
每一个在教育路上的父母都会迷茫，每一个熊孩子在成长路上缕缕犯错，导致亲子关系永远成了一个难题。我家女儿一直在玩一个下游戏，叫小肚皮，听他说里面有很多回答各种问题的题目，一级一级的可以升学，想着学习之余娱乐娱乐也无妨，就没太在意，孩子平日里爱读书看报，她还跟我们说过，那些孩子玩游戏充钱的事情我才不会去干，感觉她还比较懂事，所以也没太在意。有一天他爸爸微信有一条50元的微信转账，给我的另一个微信，那个微信没有绑定账号，女儿会偶尔用一下，因为她睡了，我赶紧登录后看看账单，原来就是小肚皮上花钱买皮肤啥的送给其他人。当时心里很恼火，偷偷摸摸转账的行为让我非常生气，但考虑到第二天上学早起，我也就没叫醒她，第二天她起床，爸爸提了一下这个事情，孩子也意识到问题，我还一句话没说，就跑过来认错，说把这个游戏卸载了，以后也不玩了。看到他的决心，我就顺便说了两句，玩玩小游戏无妨，但是偷偷赚钱的行为是在犯法。我觉得正面管教就是孩子犯了错，打骂是无济于事的，让孩子认识到问题，并且找到解决问题的方法才是正面管教。前几天有个新闻，九岁的女孩子也是因为游戏充值的事情，被父亲带到派出所，让孩子“自首”，我觉得这个父亲也很聪明，这样对孩子有很好的威慑力，我也给女儿看了一地新闻，我说如果数额巨大，就构成了偷窃罪，孩子真的意识到问题了，说保证以后不会在犯了。
正面管教的核心，第一应该是父母跟孩子说话必须坚定，友善，不能发火。第二，帮助孩子分析找到问题的原因。第二，让孩子自己意识到问题，并且提出解决问题的方法。
太原市教育局今年将落实教师实施教育惩戒的制度？
我是静护叶绿守护花开，擅长家庭教育、学校教育、问题学生帮助，很高兴来回答这个问题，我赞同太原市教育局落实教师实施教育惩戒制度。
首先我们来看什么是教育？从字面意思上来理解，就是教化和孕育。教育的对象是人，教育的目的是培养适应现代社会，全面发展的人，培养社会主义现代化的接班人。教育的手段有很多，包括惩戒和表扬。
从人性的角度看，人是喜欢趋利避害的动物。我认为，人都喜欢被赞美、被表扬，这是人趋利的表现。人都不喜欢被批评、被惩戒，这是人避害的结果。人天性就有追求快乐和逃避痛苦的本能。当然追求快乐和逃避痛苦也是人们成长过程中最大的动力。
在教育案例中，我们会发现这样的例子。
案例 有一位大学老师说起他的初中经历，在初二的时候，他的成绩不怎么好，暑假的时候，父母让他去工地上去体验生活。
一个暑假下来,双手的皮肤又粗糙、又难看，从早到晚累的不行，只是挣了很少的钱。后来他反思，在农村，只有好好读书，才能做到一辈子不受这样的苦。
因此，他发誓一定要好好学习，努力读书，考上一个好的学校。经过一年的努力，他考了全校第一名，后来考上了重点高中，接着又考上了大学，最后成为大学里的一名教师
案例 贵州有一名保安，当了几年保安，他发现这个职业被人看不起，经常风吹日晒，没有自由，工资也不理想，于是他想一定要发愤图强。
利用业余时间，不断学习，参加了十多次高考，终于在35岁左右考上了大学，后来又考上博士，也是因为成绩优异，留在了高校，彻底改变了自己的命运。
这两个案例说明，痛苦的经历可以激发一个人向上的动力。
在学校中，适当的运用惩戒，可以矫正学生的不良习惯，培养学生承担的意识。在接受承担的过程中，也可以增强自己的抗挫能力。案例 我在当班主任时，一旦发现班上有抽烟的同学，我就会让他们去校园里拾烟头。在一个星期内上交装满两矿泉水瓶的烟头，这样一个学期下来，班上抽烟同学越来越少。
通过这种方式，既美化了环境又通过体验捡烟头的不容易，强化了自己不要在学校抽烟的行为。
在实施惩戒的过程中，我们很容易把惩戒和体罚混为一谈。其实惩戒和体罚是可以区别的。 一是从惩戒结果来看，如果学生的身体或者心理受到了伤害，那就是体罚行为。反之，就是惩戒行为。二是从教师的动机来看，如果是为了帮助学生矫正不良行为，出发点是为了学生好，更多的是一种理性行动，那么，这些行为多半是惩戒行为。
如果教师只是为了泄愤，或者更多的是显示自己的权威，是一种感性行为，或者是一种冲动行为，那么这样的行为多半是体罚。
三是结合学生的实际，看是否超出了学生的接受范围。比如，让一个幼儿园的小朋友罚站45分钟和让某中学体育特长班的学生罚站45分钟比较。前者明显是体罚，后者只能算惩戒。
再如，你对一个胆小，内向、怯懦的小女生高声说：“这么简单的题你都不会做，脑子进水了？”。如果这句话换的是对一个脸皮非常厚，性格外向、调皮的大男生来说，这仅仅只是惩戒而已，不会造成什么伤害。
那么在实施惩戒的过程中，要注意什么呢？既然惩戒是教育的手段之一。因此，惩戒必须要为教育服务，要达到教育的目的，要促进学生的健康成长。因此，惩戒的动机一般是阳光的、向上的、积极的、真诚的。
二是要因人而异。要考虑学生能接受的程度，强度要适中。不能够对学生的身体或心理有伤害作用，要避免因惩戒引起学生的反感。
在班级管理中。如何有效地运用惩戒？在实施惩戒前要和学生建立一定的感情基础，教育是爱的事业，没有爱就没有有效的教育沟通。在这样前提下的惩戒是毫无意义的，也没有多大的效果
二是惩戒前要把学生的。思想工作做好，要把道理讲深讲透，要让全班大多数同学对你的惩戒手段表示认可。
案例 曾有一段时间，我班的迟到现象比较严重。后来，我召开了班委会，统一了思想，制定了只要发现迟到，就要接受惩罚的制度，内容是抄写自己喜欢的课文或文章或科目片段。并且把这个想法在全班通过。我在班上给同学说，在工作岗位上迟到了，会被扣工资，经常吃到，也许会被辞退，这些都是因为迟到而付出的代价。
为了适应社会，我们在学校就要培养遵守规则的习惯，一旦违反，就要学会付出代价，学会承担。在这个承担的过程中，我们也许是不愿意的，但是这是我们必须要做的。这就在这个过程中，也是锻炼我们的抗挫能力。
通过这些过程，我发现同学们一旦树立了这样的意识，班上就有了正气，凡是发现有人迟到，同学们都会不约而同的给迟到者施加压力，让其承担相应的惩罚，这样一个学期下来，班上迟到的人数和次数大大减少。
二是惩戒要循序渐进。前面已经说过，教育是一个孕育的过程，惩戒的目的是要学生成长，成长是需要时间去思考，需要学生去感悟。惩戒也是一个循序渐进的过程。
案例 关于迟到，我是这样实施惩戒的。前3次，迟到一次抄写500个字的内容，第4次迟到那就抄写1000字的内容，第5次迟到那就抄写2000字的内容，第6次迟到抄写4000字，第7次迟到抄写8000字，第8次迟到抄写16000字。结果班上很少有同学迟到超过8次以上。
三是惩戒要和赞美搭配使用。在惩戒学生的同时，也要发现学生的闪光点，该表扬的也要表扬。学生在接受了惩戒之后，我也会根据实际当着全班的面，表扬学生，说他勇于承担，大家要学习这种知错后勇于改正的勇气。这样对受惩戒者心里是一个缓冲和鼓励，对旁观同学是一种警示。一个优秀的教育工作者是善于把握惩戒的分寸和尺度，好的度也是我们教育智慧的体现。
四是每一次成功的惩戒，都可以增加老师在学生中管理的威信，让你在学生中有话语权，更能凸显你的领导力和沟通力。每一次有效的惩戒，会让学生成长，也让你的信心增强，信心反过来又促进你对学生实施良好的教育手段。
综上所述，合理的运用好惩戒的手段，结合学生实际，因材施教，因人而异，因事而已，搭配上赞美、认可、关心。让惩戒有认可度、有温度、有尺度。这样的教育效果是每位家长和老师要掌握的方法。