公办学校是什么意思，与原来那些公办小学有啥区别？
有，真的不建议上补习班！我儿子今年上初一，重点公办学校，今年期末考试年级400人排第二，班级第一，还算过得去吧。我儿子从小学到中学，我们就没给他报过补习班，学过几年钢琴，我的育儿理念就是让孩子学会自律，独立，从幼儿园开始，我们就没帮他背过一次书包，连大大的被子都是他自己抱着进幼儿园的，补习班就更不让上了，孩子没出生，我就跟我爱人说不会让孩子这么小就上补习班，除非他自己要求上。
我觉得，学校的教学速度这么慢，如果孩子连课堂的知识都消化不了的话，一周才上一节课的补习班能有多大作用？我不说没有一点作用，而是作用微乎其微，没必要去浪费那个钱。如果你孩子学习已经很棒，学校的课堂已经容不下他了，可以根据孩子兴趣上一些课堂外的补习班，比如人工智能，信息学什么的，有些孩子会超前学习，我也不建议超车太快了，适当超一点点是可以的。
请教什么叫做公办民助的学校？
公办民助定义：
公办民助：指该机构组织的性质是公有的，但是接受民间的辅助。高校以自身软件资源办学，接受民间资本资助。
公办民助的由来：
上个世纪90年代初，由于优质教育资源短缺，一些大中城市出现重点学校供不应求、上学要走后门的现象。与此同时，教育投入严重不足，无力满足扩大优质教育资源和改善薄弱学校的需求。在这一背景下，政府出台政策，允许一些公办中小学进行“办学体制改革”的尝试，即通过“国有民办”“公办民助”“民办公助”等形式，吸纳社会资源，扩大优质教育资源，以弥补办学经费的不足。 早期的转制学校具有一定的实验性、探索性，只限于少数学校。其基本特征是“学校国有、校长承办、经费自筹、办学自主”。但是在实践中，情况逐渐发生了变化。由于转制学校可以名正言顺地进行社会集资、向学生收取学费，政府可以显著减轻教育支出，并快速地扩大教育资源，满足家长对优质教育的需求，所以一些地方政府和学校，特别是那些社会声望好、在吸收社会资源方面有优势的重点学校，都很有积极性。“学校转制”的试验就逐渐演变为所谓的“名校办民校”。 一定程度上造成了教育资源的不平等。
公办民助学校：
义务教育阶段的“公办民助”学校，是教育产业化的产物，是义务教育阶段中小学在国家拥有所有权的情况下，学校经营权面向社会招聘有识之士投资教育事业和学校学生家长出纳择校费的一种办学形式。有几个典型的特征：相比一般的学校，办学硬件好，师资强，办学水平较高；收费贵，大部分收费不受义务教育收费限制；招生有优先权，大多是罗纳了辖区内的优质生源；教师吃公共财政饭，学校福利高。
读全寄宿的私立学校？
作为一个教了十几年学的老师，说句我自己的看法：
目前针对孩子上学的选择我建议家长从以下几个角度考虑：
1.是否严格按照国家规定的划片入学要求上学
我们国家对学龄孩子入学有一个规定，按照户籍所在地，当地教育局根据学校分布情况采取划片入学的原则。
也许我们自己的划片学校没有我们家长认为的好学校，拖关系，找门子给孩子找学校，这无可厚非。但是一定要知道一旦孩子脱离指定片区上学，将来初中考重点高中，将不享受指标生的政策，说简单点，孩子需要考的分数比别的孩子高出很多才能上重点高中。所以先要把握这个国家政策， 然后再择校 。
2.私立学校和公立学校的优缺点
私立学校一直作为社会教育的补充力量，在承担国家教育的责任上是一股清流。而且越来越多的私立学校得到了家长的认可和追捧。
我们作为家长要明确：私立学校和公立学校的优缺点。首先公立学校属于国家教育系列，重大抗风险的能力强一些，注重的孩子素质教育更多一点，相对来说沉淀的优质教育资源要丰富一些，但是寄宿制的公立学校很少，而且教育体制有可能受的束缚多一些。
而私立学校，注重的服务，加强的是学生的成绩，学校的管理更严格点，能够寄宿的学校对于孩子学习时间的保障要好一些。但是私立学校抗风险的能力差一下，关注孩子成绩的提高有时对孩子潜力开发有些单一 ，在某方面可能会对孩子有些影响，比如说死学知识的，思维单一化 。
3.低年龄的孩子全寄宿的优缺点
对于低年级的孩子 ，个人不建议过早进入寄宿制学校。
的确有些孩子过早的进行集体生活，对孩子有一定的锻炼，而且家长日常工作不必为了孩子的日常而苦恼 。
但是此年龄段的孩子，心智发育还不是很完善，自己生活能力不是很好。即便学校有生活老师，但是毕竟孩子比较多，顾及不到，对孩子的生活起居照顾必然有所不到之处，时间久了可能影响孩子的心理。
另外低年龄的孩子，在寄宿制学校的学生来自各种各样的家庭，不乏有些孩子在家庭教育中有缺失的，这样一些坏的生活习惯就很容易感染其他人，本来这个阶段就是孩子有样学样的年龄，所以一旦学会了一些不良习惯，很难改正。
再有，这个阶段的孩子因为寄宿，其实就缺失了父母在身边的那种亲情体验感，对于将来父母的感情会有些小影响。
所以我觉得的 ：我们每个家庭都是想给孩子一个很好的成长空间，但是一定注意孩子的教育必须是家庭 、学校 、社会 三者的合力才为最佳。有些事情缺失了可以再去弥补，但是孩子教育没有回头路，一定要从一开始就谨慎。
希望我的这些个人建议，能对更多的家庭有所帮助，具体的个人情况也可以留言，我会继续和大家讨论！只有一个目的，不想让孩子走弯路。
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公立幼儿园到底好不好？
我认为幼儿园好不好，不是用公立与私立来做判断的。我家大宝去幼儿园比较早，两周多一点就去了，开始在私立幼儿园上了一年半，后来又转到公立幼儿园上了3年。
私立幼儿园
先来说说私立幼儿园，我们上的这家私立幼儿园是一家知名幼儿园，收费在当地也是最高的，但不知何故人员变动非常频繁，就连园长都换了三任，所以，管理上就比较混乱，哪个园长来了都会制定一套规章制度，老师、家长又需要重新适应。
更令人受不了的是，孩子的伙食并不是如他们宣传的那么好，而且还出现克扣现象。
公立幼儿园
宝宝三岁半的时候，报名去了公立幼儿园，这家幼儿园是省级示范园，幼儿园开办大概有3年左右，管理很严格，尤其是孩子们的伙食吃得特别好，营养搭配比较均衡。
在很多人的观念中，公立幼儿园会比较传统，但我们上的这家幼儿园并不是这样的，经常举办亲子活动以及各种有趣的竞赛，最重要的是，每次活动都让每一个小朋友都参与，让每个小朋友都感受到活动的氛围。这一点很难得。
我讲这些只是个案，想给那些选幼儿园的家长提个醒，千万不要以公立私立作为判断标准，如果你想详细地了解如何选择幼儿园，我在头条号上写了一篇相关文章，http://www.toutiao.com/i6439797793417593346/，或许能为你带来帮助。
学校事业单位编制和一般所说的事业单位编制有什么区别？
中小学校教师使用的编制，叫做“教育专项编制”，虽然它也是事业编制的一种，但却与其他事业编制，有着极大的不同。
1、使用范围不同：教育专项编制，顾名思义，是专门供中小学教师使用的，目前使用的范围，只有中小学教师和学前班教师，不仅其他事业单位人员不能使用，教育主管部门的事业单位也不能用，比如督导室、电教室、项目办等；职中、中专以上高校、公立幼儿园教师也不能使用。按2019年末教育主管部门的意见，公立幼儿园教师将来要纳入教育专项编制管理的范围，这一政策有望于2020年落实。除教育专项编制外，其他事业单位的事业编制，都是通用的，没有单位的区别，只不过有收入的事业单位，有的会使用差额事业编制，这又是另一种事业编制分类方式。
2、编制使用基数不同：事业编制是固定的，由省级机构编制部门分配后，是一个基本固定的数额。事业编制可以在同地区不同事业单位之间调剂增加，但某一地区的事业单位总数，基本上是固定的，目前是以2012年的底数为基数，只减不增。但教育专项编制就不一样，除在区域内不同学校之间调剂增减外，基本上以三年为期，教育专项编制会按照中小学师生比例，重新核算，如果有增减变化的，由省级编制部门在全省范围内调剂余缺，随时补充。这个比例分高中、初中、小学，分别是1:12.5、1:13.5、1:19的比例，学生人数少的学校同时参照班师比，保证教学基本所需。
3、编制管理机构不同：行政编制和事业编制，都是由当地党委所属的机构编制委员会办公室管理，并由其根据单位职能变化、岗位人员变化，调剂使用。教育专项编制是由当地教育主管部门负责，根据实际需要分配，只需要报请当地编办报备即可。这一编制管理模式，目前只是在部分地区实施，有的是通过“县管校聘”方式体现，最终将在全国范围内推广，体现编制由专业机构管理，以发挥其最大的效用。