举一反三，举一反三前面加什么词？
汲取教训。
我们总会在各类事故发生后听到或看到国家、各级政府层面提出认真汲取事故教训，举一反三，警钟长鸣等词语的出现。安全事故分一般事故、较大事故、重大事故、重特大事故等。由人、物和环境因素造成，而人是最活跃的因素，因此必须建立健全各项制度。
高中生不会举一反三怎么办？
需要加强学习与实践。高中生不会举一反三的原因可能是因为知识面不够广泛，缺乏对知识的深度理解和应用能力。因此，要想提高举一反三的能力，就需要加强学习和实践，不断增加知识面，提高对知识的理解能力，在解决问题的过程中不断积累经验和技巧。此外，还可以多参加各种科技活动和竞赛，接触各种不同的问题和挑战，让自己的思维更加灵活和敏捷，培养举一反三的能力。
实验班和典中点举一反三哪个好？
都很好，要根据学生的实际情况来选择。实验班和典中点都是面向课内知识的复习巩固使用，题量比举一反三稍大，但是难度上要低一些，而举一反三适用于那些课内知识掌握牢靠，对校内基础知识掌握游刃有余的学生。简而言之，基础训练看实验班典中点，提高看举一反三。
奥数培优和举一反三哪个好？
同步奥数培优和举一反三各有各的优点。都很好。
这两套练习册都是奥数类的练习册，举一反三整体来说难度会小于同步奥数培优，举一反三是很基础的奥数题型，不但有练习还会有每一个知识点的讲解，通过一道题这讲解可以了解一类题的具体做法。举一反三适合校内成绩优异但刚接触奥数的孩子练习使用
有关举一反三的名人故事？
《论语》中的一段话：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
’”成语“举一反三”就是从这句话来的。
朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意。
悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意。
发，谓达其辞。
物之有四隅者，举一可知其三。
反者，还以相证之义。
复，再告也。
翻译成白话就是说：在教育学生时，如果不到他努力想弄明白，却弄不明白的时候，就不要去开导他；不到他心里明白，却不能完善表达出来的时候，就不要去启发他。
如果他不能做到“举一反三”，就暂时不要再反复地给他举例了。
孔子说不复也，并不是放弃了再教育，而暂时停下来，等待时机成熟再教育，也就是不拔苗助长。