传课,学习传统文化让你有什么改变

传课，学习传统文化让你有什么改变？

接触传统文化的这十余年对我个人来说有很大的改变。本人高中毕业后去国外读书，因此在价值观上处在中西交融的位置，在对事物的看法上具有较为独特的观点。回国后的头几年，本人比较崇尚西方的价值观，从爱好层面也是受西方影响，喜爱手表、西方艺术等。

自从2006年接触我国传统文化后，发觉自身的审美和价值取向发生了显著的变化，从以往关注国外实事和历史，变为了愿意主动了解我国的文化和艺术，了解艺术背后的传承和历史。除此之外，我认为学习传统文化对于树立大国的文化自信也是帮助诸多。同时，一个民族的伟大复兴也离不开其传统文化的回归，文化自信也意味着民族自信与自豪感。

老师私下给本班个别学生补课？

针对这个问题，小编有话说。

首先要定性，老师私下里给本班个别学生补课是否收取费用。如果有，一种办法。如果没有，另一种办法。

国家教育部出台的相关规定，明确禁止中小学教师进行有偿家教服务。各省市教育部门三令五申，多次召开会议要求教师洁身自好，不要违反规定。同时，在每年的开学初，教师都会签署承诺书，保证不参与有偿家教服务。

如果该教师的私下补课存在收费情况，也就是存在师德师风问题，可以向当地教务主管部门投诉。一旦查明属实，那么该教师轻则给予处分，重则开除。其他家长在怎么做时，还需要慎重。

该教师如果没有存在收费的情况，而是无私的帮助学生学习。我想，这位教师真的是一位值得敬佩的教师，无论补课的学生成绩好还是差，都不得不说，真的是一名认真负责的教师。如果是这样，我想其他家长也无权干涉教师的选择。

家长们的心思可以理解，希望老师更多的关注自己的孩子，担心老师给别的学生开小灶，会让自己的孩子落后。这是人之常情。但是，如何做却需要思考。

同时，如果这名教师这么负责，那么其他家长也可以同该教师沟通，多向教师了解学生存在的问题，也可以鼓励孩子多向老师求教。

此外，家长们也可以表达诉求，给该老师提建议，希望老师可以更多的时间用到面向全体同学。

周易在大学中可以选修吗？

可以的。《易经》在大学里被归为古代哲学。哲学专业里面有必修的中国古代哲学。厦大，浙大，吉大，北大都有这个专业，季羡林先生还带博士呢！

经常有朋友问：看哪个版本的《易经》效果最好，怎样学习才有效果？

首先我们来搞明白一个事情：什么是《易经》？

很多朋友并没有搞清楚。以为易经=周易，这实际上是错误的。前面写的一篇关于易经的文章，就有朋友下结论：基本上是胡说八道。

狭义上讲：《易经》就是《周易》，《归藏》，《连山》，通常把这叫《三易》，后两个已经不见了，所以狭义讲易经就是《周易》。

但我们实际运用中，所用到的易经知识，远远超出了周易的内容：比如八卦，五行，天干地支，五运六气。都不在周易的内容范畴里面的。

广义上讲：河图，洛书，周易，中医，道家典藏：山医命相卜，儒家、名家、阴阳家，阳明心学，兵家等诸子百家，道家最重要的《道德经》，《阴符经》，《金丹400》，等等，都属于《易经》范畴。

这就要看你想学哪门学问，研究哪一方面？我们看下面这个图：

由中华传统文化树图可以看出，河图洛书才是《易经》的基础理论和根本。

根据本人的学习经验，懂了河图洛书，其它的就非常容易懂——可以达到知其然也知其所以然的效果。从河图洛书，把阴阳，四象，五行，八卦，用数理表达出来，把日常生活中的时间、空间、人事物，用数理八卦或者五行来归类，找到归类办法，那就基本上不用看周易了，周易只是结果，没有告诉你为什么有这个结果。

也就是：河图洛书告诉你为什么会有周易里面的结果。周易只是答案，他没有告诉你这个答案是怎么推导出来的。

所以，第一点，学习《易经》的最好版本就是河图洛书。 他们长这样，就一个图：

要搞清楚河图洛书为什么长这样，就要懂天文地理。这是下一步的事情，如图：

第二点、周易是图形图像学，所以要懂得画图。

多言数穷，是因为语言是不能完整地描述出一件事，一个局势，一个状态的。而图形和影像就可以。本人为了学习易经，学会了PS，UVS，solid work。

看看上面的这些图，都是本人自己画的哦。

第三点、学习易经，可以从你最擅长的技艺，知识去入手理解。

易以天地准，其大无外，其小无内，都可以用于理解易经。本人擅长西方哲学，中医理论，现代科学，所以我就以此为接口，去理解易经，效果很好。另外，中医，命理学，太极拳，是最好的易经基础知识。

第四点、《系辞传》上下，《尹文子》大道上下篇也是很好的易经启蒙书。

这是从哲学和义理来讲哈！命理和风水启蒙又不一样，《三命通会》是其启蒙书。

综上所述，易经学习，你要从河图洛书的学习开始，学会用图形去理解记忆易经知识，并结合五行八卦阴阳太极去解读这个世界，运用到你的工作和生活中去，才能真正学懂易经。学以致用，是最有效的学习途径和最佳学习方法。上图也可以给您学习的思路。

哪些网站可以学习平面设计？

以下网站排名不分先后，都是自己了解的一些，因为有些不经常逛的可能有的介绍稍微少一些，对哪个感兴趣了不妨去看看。

1、我要自学网，里面会有系统的课程，都是录播课程，一般一套课程都是一部分免费一部分收费，收费可以先充一部分钱进行学习，里面的教程都是几分钟一节的，听起来不会特别累，有自学论坛，老师有提供素材可以进行练习。

2、站酷高高手，课程都是系统的，有免费的公开课，有系统的录播课，也有可以报名参加的直播课，价格不等，老师有提供素材可以进行练习。

3、勤学网，平面设计学院有几十套课程，都是录播课程，可以单买也可以充年会员，当然年会员更划算，因为有效期内一年可以观察该学院的视频和更新的视频，听课的时候可以暂停做笔记，也有内部论坛，老师有提供素材可以进行练习。

4、优设网有优优教程，有一些入门课程，也有设计训练营可以报名参加。

5、网易云课堂，课程可以单买，了解的不是很多，好像也有VIP年会员。

6、早期的设计论坛，原来很出名的论坛：思缘设计论坛，板块较多，帖子也很多。

7、红动中国，也是早期的论坛之一了，不过现在论坛跟过去不太一样了，不经常逛，可能文章类的多一些吧。

8、以前经常逛的昵图网，也是比较老牌的论坛之一了，以前的论坛版块也是很细致的，现在好像没有了，现在多是素材图，这种求图求助的类似于威客的感觉。

9、百图汇，08年左右也是有论坛的，现在好像也没有了，素材图可能多一些。

10、花瓣网，找素材找灵感可能用的多一些，好像也有一些课程。

11、虎哥的学UI网也有一部分教程。

12、巧匠课堂，不是特别了解，有时间可以去看看。

可能还有其他的自学在线学习平台，我了解的就这么多，可以参考，排名不分先后，可能有些了解的有限，若对哪个平台感兴趣可以多花时间去了解。

如何对待作业总要课代表催的学生？

课代表是老师的左右手，每一门学科的日常管理和运作都少不了课代表的参与。

培养课代表，就像建一栋房子。

其中，课代表的能力象征着房子的基石，课代表的情商相当于房子的栋梁。要想建好这栋房子，必须重点培养课代表的能力与情商，而成功培养出来的课代表将会成为教师工作中必不可少的得力助手。

今天，我们就来聊一聊，作为班主任，课代表的“构建”之道怎么走。

第一篇能力为基

房基是一切的起始。课代表能力强，就好比房子的桩基打得稳固，工作效率高，学风踏实，秩序井然。

圆 桌 小 问 一

如何合理反应同学们的建议？

任课老师经常拖课，作业又多，学生怨声载道，想派课代表去和老师提提意见。

见 招 拆 招

给班主任支招

妙招一“打好预防针”

班主任在学期初向各任课老师表明自己的班级是一个遵守时间的班级，作为老师，我们要做好学生的表率和榜样，让孩子们遵守时间规定，老师首先就要不拖课。

妙招二“求人先助人”

班主任可以和任课老师表明如果需要时间培优补差，我的自习课可以拉差补缺，完整的上课时间总比零碎的时间方便有效。

给课代表支招

妙招一“书信传诉求”

课代表可以征集学生的诉求，把大家希望任课老师不拖课、合理布置作业的期望委婉地写在信上，表明我们不是针对老师，这样做是为了更有效率地展开更多的学习活动。

妙招二“蜜语动人情”

课代表可以寻找自己班级中和任课老师关系不错的、老师比较喜欢的学生，和任课老师拉拉家常，加深关系。再以开玩笑的方式，提一提意见。如：“老师您上次布置的作业我写到了12点多，第二天差点迟到，我黑眼圈都出来了”有趣的话语让老师不会感到尴尬，从而减少作业量。

妙招三“关爱暖人心”

课代表可以选择合适的时机，给老师递一杯水或一粒润喉糖，说：“老师，最近您为了我们成绩，总是一节课结束了还多讲几分钟，您辛苦了！要保重身体，多休息休息！”在关心老师身体的同时，言外之意不言而喻。

妙招四“治病治根本”

到底是什么原因让任课老师拖课、布置很多作业呢？课代表需要成为任课老师的第二双眼睛，观察发现原因所在。是否是因为课堂纪律问题？还是任课老师的语速过快学生没听懂？不论是哪一头出现了差错，课代表都要做到协助管理，及时传达下情。

圆 桌 小 问 二

课代表时间被挤占，该怎么办？

午饭过后，小敏刚拿出文具，想抓紧时间把课堂作业写完。还没落笔，就被语文老师喊到办公室。

“小敏，还有几个同学第三课没背完，你去督促他们抓紧背。这里有两位同学第二课的词语要重默的，你帮她们默写一下。一会儿拿过来给我批改。”

小敏接过名单，回到教室。时钟滴答滴答地走着，眼前这几位同学还在磨磨蹭蹭地默着，看着桌上那一叠课堂作业，小敏心急如焚。

见 招 拆 招

给班主任支招

1.允许特权

班主任要理解课代表的苦恼，给予课代表支持和肯定。同时，课代表一般都是学习认真、努力，本学科成绩较好的学生，所以，在作业方面，班主任可以协同任课老师，对课代表给予一些减免，以争取更多的管理时间。

2.方法改进

班主任要善于发现问题，并及时指导课代表，改进现行的管理方式，学会统筹安排。比如，在这个案例中，就可以在默写的空隙完成自己的作业，做到默写、作业两不误。

给课代表支招

1.排列先后

任务有主次，时间有先后，课代表要学着建立任务清单，把重要的、需要及时去处理的排在前面，然后按照表格的顺序，一次完成。这样思路清晰，做事有条理，同时，也不会因为事务繁忙，心情烦躁，而影响自己的学习。

任务清单举例：

2.化整为零

当一时间承担的任务较多的时候，要学会任务分解，化整为零，充分利用空余的时间。比如要督促三位同学背书，可以分别请三位组长帮忙督促，等背熟了，再到课代表这里过关。如果过关的人数多，那么可以分不同的时段。

圆 桌 小 问 三

发现同学抄作业该怎么办？

早上6:30，小婷来得比平时早了十分钟，却意外地发现班里几个男生正在抄数学作业。

小婷过去制止：“你们怎么不自己在家做作业，这么早来学校抄啊？”

结果那几个男生却回她：“你就是个数学课代表，只管收我们的作业就行，你就别管我们怎么完成作业了。你要是不让我们抄，我们就不能完成，你还是得来催我们要作业啊！”听了这话，小婷有点不知道怎么回答了……

见 招 拆 招

给班主任支招

1.建立完善的制度

为了避免学生早上提前来学校抄作业，班主任可以建立一套完善的收作业制度，杜绝一切抄作业的可能。比如，班主任早上规定好负责开教室门的人，然后由这位同学监督后来的所有同学，不允许任何人动笔。后来的同学必须先交作业再回到自己的位置上。控制住了所有同学的笔，就大大降低了他们抄作业的可能性。

2.找到抄写的根源

想尽一切方法去堵学生，不如找到学生抄作业的根源。学生完成不了作业，主要是不会做，做不完，不想做这三种情况。对于这样的学生，班主任应该找他们谈话，了解他们不做作业的真正原因，做到对症下药。如果是不会做，分层作业会是一个很有效的方法；如果是做不完，那么班主任就应该和任课老师沟通，定好合适的作业量；如果是不想做，就要做好学生的思想工作，改变观念，培养兴趣。

给课代表支招

第一步：制止

课代表一旦发现班级里有同学抄作业，第一件必须要做的事情就是禁止。不管同学是出于何种原因抄作业，抄作业绝对是一种错误的行为，必须要让他认识到这个问题。

第二步：沟通

与同学沟通：首先了解这种状况是偶发还是常态？如果是偶发，原因是什么？如果是常态，原因又是什么？

与老师沟通：把了解到的情况与老师沟通，方便老师多方面了解情况，以便及时解决问题。当然，要让当事人知道，这种沟通绝不是打小报告。

第三步：协助

制止同学抄作业，帮助老师找到抄作业的原因，接下来，课代表就应该协助老师帮抄作业的同学改掉这个坏习惯。如果是因为不会做的原因而抄作业，那么课代表可以给他讲解，帮他弄懂。

第四步：监督

在抄作业的同学改掉坏习惯后，课代表还需要继续监督，以防该同学再犯同样的错误。

圆 桌 小 问 四

任课老师讲错了题，课代表怎么办？

数学课上，李老师正兴致勃勃地讲课，可是，其中有一个例题的公式套用错误，同学们在底下窃窃私语。

课后，同学们议论开了，有的猜测说：“今天李老师那个题目貌似有点不对啊？你们发现了没有？”有人口无遮拦：“什么不对？！明明是错了！李老师老眼昏花啦。”“嘿，课代表，你来看看呢，这个到底该用那个公式啊？”“老师讲错了，课代表，你有责任提醒啊。”

此时，课代表慧慧陷入了尴尬，她该怎么办呢？

见 招 拆 招

给班主任支招

1.原因分析

班主任要告诉课代表，老师不是圣人，讲错也是正常的，有的时候确实是缺乏某一方面的知识，有的时候可能是口误，心里明白，表述的时候讲错了，他自己也不清楚。

2.鼓励沟通

课代表本身就是任课老师和学生之间的桥梁，班主任要鼓励课代表大胆地与老师沟通，真实地反应同学的要求和情况，如实地表达自己内心的想法，这些都为老师改进自己的教学方式提供了依据。

给课代表支招

1.幽默化解法

课代表可以用幽默的方式，帮老师找一个借口，比如，李老师，貌似有人篡改了题目，数学的方程式换用了，请您改一下吧。

2.便签提示法

如果觉得当面不好意思直接指出，那么用小纸条提示的方式，让老师了解到自己的问题在哪里。课代表在纸条上的表述要清晰委婉，可以代表班级同学，用请教的方式。

3.请教暗示法

课代表可以练习同一种类型的题目，然后给任课老师批改，在批改的过程中，提出另外的解法，以提醒任课老师。

第二篇情商为梁

房梁正，则房子稳固不倒。情商若梁，课代表情商高，则工作令人信服，受到欢迎。和学生打交道，是课代表工作的日常。事情不仅要讲事理，有时也要讲情理。个中分寸，如何拿捏？

圆 桌 小 问 一

课代表包庇自己或他人，怎么办？

开学第二天，班主任就接到语文老师的投诉，说语文科代表仗着自己的信任，包庇自己和同桌。

背书记录单上写着两人都已背诵过关，但是今天课间老师抽查时，却发现两个人根本没背出来这篇古文。面对气愤无比的语文老师，班主任发了愁，接下来怎么办呢？

案 例 分 析

【难度指数】☆☆☆

【高人指点】

1.澄清事实

跟课代表确认任课老师所说的情况，允许他进行解释，要求如实反映情况，不隐瞒、不欺骗，并从他的说词中判断是否有认知错误。

2.强调原则

对课代表的职责进一步进行强调说明，让其明白自己的责任和严格执行班规的意义。

3.引导反思

谈话引导其认识自己的错误，让其认识到包庇自己或同学不仅不利于他们的学习进步，还损害了自己在班上的形象和威信。

4.督促改正

在其认识到自己的错误后，要让其写书面的思过书，通过这样正式的形式来起到警示作用。

见 招 拆 招

课代表也是班级的一员，有时夹在同学和老师之间确实也有自己的难处，为了更好地监督、帮助其工作到位，不妨采用量化的打分机制。由班主任和任课老师一起观察、记录，每周汇总一次。结合每周评估，期末进行优秀课代表评比。

圆 桌 小 问 二

课代表怎样和小组长

及其他班委更好的进行配合？

这天早上，班主任刚来到办公室，就接到了纪律委员小瑜的投诉，她说课代表小涵在早读课上吵闹，影响了大家的早读。

班主任找到小涵，询问情况，尽心尽责的小涵显得也很委屈：几位组长迟迟不交作业，早读课就要结束了，如果作业收不齐，她很难交差……面对课代表和小组长及其他班委的“摩擦”，班主任该如何化解呢？

案 例 分 析

【难度指数】☆☆☆

【高人指点】

1.尊重付出

遇到这样的“小摩擦”，班主任应及时肯定几位班干部的认真负责，给课代表放手去做的情感支持。

2.明确职责

要指出，在完成职责范围之内的工作时，也要注意不干扰其他班委的工作，减少对其他学生的影响。

3.交给方法

会出现这样的“摩擦”，原因出在各方都只看到了自己的工作有无完成，而忽视了其他岗位责任人的感受，要教会课代表，履行职责的同时，也需做到“心中有他人”。

见 招 拆 招

何时收？怎么收？这是困扰每一个课代表的两大问题。回家作业一般是第二天早读结束前收齐，交给任课老师。课堂作业则是在每天放学前，及时收齐，交给老师。

收取回家作业时，先由组长按照座位号，从前往后收取，登记缺交学生的姓名及原因，再汇总到课代表处。因为迟到或者未来得及补齐作业的学生，不必过于纠结，先登记在册，努力保证早读课的秩序。

收取课堂作业时，请组长利用座位号，查明未交作业的学生姓名，课间及时督促，“重点名单”可由课代表专人负责，屡次提醒，仍然作业拖拉的，及时汇报给任课老师。

可专门为课代表建立一本作业情况登记本，详细登记各小组每天上交情况，便于任课老师掌握班级作业情况。

圆 桌 小 问 三

课代表督促拖拉同学

与同学发生矛盾怎么办？

“我的这个课代表啊工作积极性是很高的，让她做什么都能马上去做，交代的事情也不会忘记，只是已经有几个同学过来告状，说他利用职权，欺压同学，尤其对几个拖拉作业的同学，会有言语及人身攻击，怨声载道！怎么办啊？”数学老师拉住班主任一吐苦水，真是一筹莫展。

案 例 分 析

【难度指数】☆☆☆

【高人指点】

1.工作不宜求快

课代表积极性高，希望自己能又快又好地完成，遇到那些拖拉的，自然内心着急，言语行动中不免粗暴起来。因此班主任要引导课代表做事不能急躁，“慢工出细活”，把工作做得细致一些。

2.学会控制情绪

课代表经常与同学发生矛盾，很大程度上是不会控制自己的情绪，出发点是想快点收齐作业，但是话语不当就会引起别人的不满。班主任可以教一些控制情绪的办法，比如不要老在那个同学身边，离开“现场”，等会儿再来收。

3.学会换位思考

其实对于那些拖拉的学生来说，内心也是很痛苦的，他们也不想被人“说三道四”，但是长久形成的“惰性”，又使得他们有侥幸心理，能拖就拖。课代表要学会换位思考，不要硬逼，而应该找到“症结”，去帮助他们解决实际问题。

见 招 拆 招

如何让更多的学生，尤其是课代表学会换位思考，具有同理心呢？

组织学生在写有“回音壁”的心形卡上分别写“他的行为”“他的想法”，以此来引导学生试着学会透过行为看到别人的内心世界。然后根据自己所“看”的思考该如何帮助这样的同学，把自己能做的写下来。

我能为他做什么？（ ）

圆 桌 小 问 四

课代表威信不足收不了作业，怎么办？

小雯是新上任的数学课代表，数学老师让她把回家作业收起来。她回到教室，喊组长收回家作业，结果两节课过去了，作业还没收齐。

她找到几位组长询问，第一组的组长推脱自己写作业太忙无暇顾及，让她自己收。第二组的组长愁眉苦脸地告诉她：小凯作业没写完，收不到……面对自己布置了工作，可大家都不是很积极的情况，应该怎么办呢？

案 例 分 析

【难度指数】☆☆☆☆

【高人指点】

1.积极沟通

组长是课代表收作业时必不可少的帮手，与组长建立良好的关系，能让课代表提高收作业的效率。当面对组长推诿工作时，课代表可积极与之沟通，寻找解决办法，争取获得组长在工作方面的支持。

2.以身作则

身为课代表，分发作业、布置作业、带早读等工作是自己的职责，有时候确实很忙的情况下，可以寻求其他同学的帮助，但自己不能放手不管。同时，工作时要认真负责，展现自己以身作则的形象，在潜移默化中树立自己的威信。

3.严于律己

认真学习，提高成绩，优异的成绩是提高自己威信力的方式之一。

4.友好互助

当同学有问题请教时，展现良好态度，尽力帮助解决。当然，不是直接告诉答案，而是教会解决问题的方法。

5.积极主动

一方面，协助老师做好本职工作，一方面，主动寻找并积极完成自己力所能及的事，展现认真负责的态度。比如：整理当天课堂重点，第二天早读带领同学复习。

见 招 拆 招

为了更好地完成自己的本职工作，树立威信，课代表可以将每天要做的事情进行有序规划。

课代表的设置：

◑主要学科课代表的设置

建议人数：每门学科3位课代表，职责分工如下：

语文/英语课代表的职责：

课代表一

1.收发作业本。收发作业必须及时，每天早上第一节课前必须交齐作业（如确实不能按老师规定时间完成则应向老师说明）。

2.催交订正作业。

3.将当天老师布置的作业在黑板上标出以示提醒，如遇老师外出不在学校，课代表应根据本科实际适量布置作业。

4.当老师没空批改时，课代表也可代任课老师检查作业。

课代表二

1.组织好每次的早读，并做好领读的工作。

2.监督班里同学完成老师布置的背书和默写，并负责做好情况记载、反馈和统计。

课代表三

1.帮助在本学科学习有困难的学生，给他们讲讲自己的学习方法。

2.及时向任课老师反映同学对作业多少的要求，或学习上不懂的地方。

3.把老师的要求准确无误地转达给学生，协调任课老师和学生之间的关系。

◑数学/物理/化学课代表的职责：

课代表一

1.收发作业本。收发作业必须及时，每天早上第一节课前必须交齐作业（如确实不能按老师规定时间完成则应向老师说明）。

2.催交订正作业。

3.将当天老师布置的作业在黑板上标出以示提醒，如遇老师外出不在学校，课代表应根据本科实际适量布置作业。

4.当老师没空批改时，课代表也可代任课老师检查作业。

课代表二

1.帮助在本学科学习有困难的学生，给他们讲解方法。

2.及时向任课老师反映同学对作业多少的要求，或学习上不懂的地方。

3.把老师的要求准确无误地转达给学生，协调任课老师和学生之间的关系。

课代表三

1. 课前应及时领发作业本，并协助老师搬送教具到教室。

2. 课后及时送回或转送下一班教室。

注意:每位课代表作为同学的榜样，首先自己要及时完成，上交各科作业，并杜绝抄袭作业的现象发生。

◑其它学科课代表的设置