倒霉熊2,熊出没为什么光头强抓到的动物总是被救走

倒霉熊2，熊出没为什么光头强抓到的动物总是被救走？

如果森林里的动物都让光头强抓去了后面的剧情还怎么演啊，就像喜羊羊与灰太狼里面 ，灰太狼从第一集要吃羊可是演了几百集也没见灰太狼吃到一只羊。道理一样，为了剧情发展需要只能是抓了会被救的。

倒霉熊的技能有什么？



2.公公的技能是幻影冲锋和圣光之盾，幻影冲锋是公公突然加速前进，并且对冲锋路上的敌人造成一定的伤害，冲锋结束后会获得一个护盾;而圣光之盾就是在前进的时候每60秒就可以获得一个护盾。



3.多多的技能是甜心风暴和公主光环，甜心风暴可以在前进的时候释放一块能量石，并且对全屏的所有敌人造成大量的伤害，并且伤害结束后机甲获得30%的血量回复，公主光环则是血量高于50%的时候不会被一击必杀。



4.库拉卡的技能是影袭和手里剑系列，影袭就是库拉卡进入隐身模式，并且进入敌人的队伍中对敌人造成一定的伤害，手里剑系列就是库拉卡每10秒向前释放一次能量冲击，对所有敌人造成的角色攻击力150%的伤害。

倒霉熊特工电影2结局？

大卫贝肯之倒霉特工熊结局妈妈可能死了，窗户都炸没了，熊会从窗里掉出来。

《大卫贝肯之倒霉特工熊》是由奥飞影业、品格文化出品，鑫岳影视宣传发行的3D动画电影，该片由李清舫执导，汤水雨、徐佳琪、杨默等人担任主要配音。于2017年1月13日在中国上映。影片讲述了呆萌的倒霉熊在机缘巧合下接受训练，成为拯救世界的超级特工的故事。

贝肯和杰西卡在北极熊基地里遇到了重重关卡，却总是能够阴差阳错地化险为夷。虽然他们最终解除了炸弹危机，贝肯却被抓。神秘组织的首领向贝肯揭示了惊人的真相，而全球联盟正准备放弃贝肯，向北极熊组织发动全面进攻。

影片评价

《大卫贝肯之倒霉特工熊》电影和系列动画相比，在角色塑造和故事叙述上有了更大的施展空间，凸显“环保”和“亲情”两大教育主题，具有强烈的合家欢属性，非常适合全家一起观看。而且许多观众都对影片赞赏有加。

2002首播动画片？

《小虎还乡》是中央电视台动画部制作的环保题材26集动画系列片，于2002年11月4日起播出；27至52集（新版）于2005年9月29日起播出。

该片讲述了一只小白虎逃脱偷猎魔爪，寻找回家之路的涉险历程。

剧情介绍：

森林中生活着一只小白虎和她的妈妈。有一天，小白虎在玩耍时，不慎落入了偷猎者胆小和小胆设下的陷阱。偷猎者在运送小虎的途中，连人带车落入悬崖。

小虎被训虎师燕燕和一心想当训兽员的大龙发现后误当作小猫收留。胆小、小胆跟踪而至。小虎在与小胆、胆小的争斗中，终未逃脱偷猎者的追捕，与大龙失散。此时燕燕也得知小虎是只珍贵的白虎及小胆兄弟的真实身份，为小虎的安危他们一路追寻小虎踪迹。

小虎被捕获后，认识了同样不幸的小野驴奔奔，在偷猎者做着发财梦的时候，小虎、奔奔逃脱，误入马戏团，结识马戏班的两只老虎。小虎从中知道了白虎的预言和生存的意义。小虎和奔奔决定走向大自然回到自己的家乡去，归乡途中它们遇到了许多不同的朋友，有的热情、有的充满敌意，而勇敢顽强的小虎和奔奔用自己的智慧，与困难作了一次又一次的斗争。它们帮助貂熊老独躲过了陷阱；从洪水中救出了小河狸；智斗胆小兄弟并救下了好强的小骆驼……

经历了无数的艰难险阻，可爱而顽强的小虎终于回到了自己的家乡。

如何有效开展音乐游戏？

1、环境造就一切

其实我们不能忽视孩子们对音乐的想象。通常一首优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种环境中，孩子们常常给我们惊喜，他们也运用自己的想象给这首音乐赋予了新的理解。不再局限与老师的掌控。正真做到了孩子为主体。这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。

2、因材施教

其实我们老师要常常给予孩子们的肯定，对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，大班孩子的自尊心更加强。因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如：一个游戏中不可能每一个孩子的接受能力都是那么的棒，他们存在个体差异，那么对于那部分接受能力强的孩子可以和那部分能力弱得孩子相互带动。

3、发挥幼儿自主创编，拒绝“填鸭式教学”

音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励。

4、在音乐游戏中每一位孩子都是主体

幼儿的想象创造无对错，例如，我和孩子们一起玩《大灰狼和猪宝宝》的音乐游戏，里面配了《三只小猪》中的一段插曲。这段曲子的内容是小猪们在花园悠闲的晒着太阳，后来被凶狠的狼先生给抓走了。音乐开始的旋律优美、舒缓，后来紧张、压抑，最后逐渐安静。欣赏后，我请幼儿凭自己的感觉理解音乐。结果，幼儿讲得五花八门。有的说是小白兔在花园里游戏，后来被大老虎发现了；有的说像白雪公主吃了毒苹果后被老巫婆被带走了。觉得音乐的前半部分是“倒霉熊”里熊大和熊二在晒太阳，后半部分是遇见了可恶的光头强等等。虽然孩子们都没讲出音乐本身的内容，但我还是充分肯定了幼儿的想象和创造，没有因此扼杀幼儿的想象力、创造力。

5、“过程”注重于“结果”

在大班音乐游戏创造活动中，幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程中能给对于有一定思想的大班幼儿带来无比的满足，他们喜欢自我探索的一个过程。如在开展音乐游戏《香草咪咪》的过程中，幼儿对节奏变化、音乐高低的变化、大花猫和小老鼠在各种相互扮相走路模仿的一个变化很感兴趣，而对结果大花猫是否发现小老鼠这个结果反而不那么感兴趣了。因此作为老师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程，完美的结局哦！

在幼儿园大班音乐游戏的教学中，我们作为发现者，本着主线要新、思路要清楚，让幼儿自己学着去发现、归纳，把重点放在孩子对音乐的感受和表现上，对音乐本身的理解上。步步深入下去，逐步地形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造前提的学习中，让大班的孩子们都能在音乐游戏本身中得以收获。