杰作的近义词，杰出的反义词是什么？
反义词:普通，平凡，
“杰”，普通话读音为jié。“杰”的基本含义为才能出众的人，如俊杰、英雄豪杰；引申含义为特异的，超过一般的，如杰作、杰出人才。
在古文中，“杰”通“楬”，表示作标志用的小木椿。
“杰”，初见于楚系简帛时代。“桀”本指鸡或鸟站在树木上，后演化为人的两脚“舛”登在树木上，今简化字作“杰”。后来逐渐见于秦朝小篆时代，最终演变成楷书体和简化版的“杰”。
丰碑近义词？
口碑。
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。具体含义有二：一是指古代殡葬天子或诸侯，用以下棺的工具。出自西汉•戴圣《礼记•檀弓下》：“公室视丰碑，三家视卜桓楹。”二是纪功颂德的高大石碑。出自唐•李延寿《南史•王琳传》：“丰碑式树，时留堕泪之人。”如武则天的无字丰碑。
口碑：比喻群众口头上的称颂（称颂的文字有很多是刻在碑上的），有时也指群众口头上的评价。
由此可见，丰碑的近义词是口碑。
如何上好小学阅读理解课与作文课？
小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课外阅读内容篇幅的长短，也体现在对文章内容的把握和问题的解析难易程度的不同。因此在教学过程中，一定不可揠苗助长，要一步一个脚印的引导小学生理解文章内容，再逐步深入的认识和解析语文阅读理解较专业问题的思路和技巧。下面我就各年级语文阅读理解的考点和解析作一
一个例题解析和教学方法分析，希望能给我的家长和学生朋友们一些直观的参考。
一、一二年级阅读理解考点：语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出（找出）反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等。数段数句
对照原文找出问题答案
准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。
联系生活实际的答案不唯一的开放题
教法点拔：考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养学生的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习。
考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉学生一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。引导学生逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句。
考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。
如下图所示一年级阅读理解题型：
第1题数句子标志并标数字法。
第2题找到题目占与原文中重合的词语，看相邻词句找出确切答案。
第3题熟悉表颜色的词。
考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文最重要的能力，也是最常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力。
如下图所示二年级课外阅读理解题型中第1题就考查了这点，这题的答案也在文中找。
考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求学生务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身。
三年级阅读理解三年级阅读理解题对三年级学生来说是最难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。
考点主要拓展为：概括文章的段落大意或故事的主要情节。
考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点。
重点句段，特别是中心句的准确把握。
把握文章的主旨。
给文章加标题。
教学点拨：考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题。如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。
考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果。重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。具体如下图所示：
考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析。可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路。
四年级阅读理解四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析。选文内容也更加有深意。
考点较之三年级拓展为：
对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段。如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段。分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质。如下图中的第2题和第4题。特殊标点符号和用法，重点是破折号。更加突出对文章中心思想的把握。教学点拨和思路解析如下图所示：五六年级阅读理解五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级。另外对文章重点运用的表现手法也有考查。
考点如下：
对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。
分析重点句段的含义和作用。
分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。
分析文章的开头、结尾的好处
分析标题的含义和作用
分析文章所运用的表现手法及表达效果。
记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。
教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答。
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俄方称是韩方F16穿过俄战略轰炸机路线？
夏日炎炎，7月23日上午，东亚上空也顿时变得热闹起来。韩联社的说法，一架俄罗斯A-50预警机侵犯了韩国所在独岛的领空。俄国防部则指称，韩国两架F-16在俄图-95轰炸机之间进行了非专业的移动，俄所有军机飞越的都是中立水域，据此向韩方表示了抗议。日本道是俄军机侵犯了日本领空，当时也紧急起飞战机做出了应对，并进行了御用拍摄，称韩军机向俄A-50发射了360发炮弹示警以驱离。事情的真相大致还原如此，俄轰炸机和预警机飞进独岛上空两次，在这片韩日有争议的海域上空两次供逗留了六分钟，引发了韩国惊慌，一是穿越俄轰炸机编队，二是发射了机炮炮弹。韩称俄军机史无前例地闯进了韩领空，这倒是实事，不过呢，俄罗斯对这片海域的归属权利，从未有过任何承认。
脆弱的独岛日本称为竹岛的地方，美国在战后把它交给了韩国，韩国1953年派人占据。按照战后秩序安排，日本只有本州四岛，独岛当然不能属于日本。现在独岛成为日韩很大的一个耿，成为一段盲肠，时不时就要发炎，因此俄军机穿行其间，挑起了韩国极为脆弱的神经，不管有意为之，还是必经之地，已经造成在其上空逗留6分钟的实事。韩国大感紧张，因为属于俄罗斯多年来的第一次，反应激烈也属正常，无论是谁，对外国军机侵入自己领空，都不能熟视无睹。要在俄从没有承认这里就是韩国的地，因称，并没有违背任何国际规则。
也就是看看如图，拜御用摄影师所赐，这是当天的杰作，我们派去一架轰-6K，从对马海峡赶过去，与俄军机会合在日本海上空。俄军机过路独岛上空，有轰炸机，也有预警机，是有意为之，还是纯粹过路，只是“停留”了几分钟，面对韩军机的反应，并没有做出过激的动作，可能也就是“看看”，尤其是在当天，特朗普的安全事务助理博尔顿要去韩国访问。就在美国在中东为俄罗斯邻国伊朗不停忙活之时，俄军机在天上耍了两把方向，犹同车子在地面行驶会车一样，做给谁看，意味深长。在韩国，美军军事基地不少。
如何提炼并打造诗词的意境？
诗词的意境是指诗人把自己的主观融入客观而产生的艺术境界。对读者而言，是读后感悟到的艺术境界。
提炼打造诗词意境是一件艰苦的，也是兴奋的创作过程。下面以我新近所作七绝为例，具体叙述提炼打造诗词意境的过程及方法。
一、有感而发选主题
首先是选主题。称得起诗人者，触物生情或托物言志，对事物非常敏感，信手拈来即成佳句，当然练就该本事非一日之功。但对初学者，就得苦思冥想，找自己曾经最动情的事物作主题。该事物常常萦绕于心，呈现画面，甚至你自己的喜、怒、哀、乐等情绪也掺杂其中，该画面即意象。此时，诗的主题就有了。比如，我刚写的歪诗：
《七絕.桂花颂》
（通韵.押昂韵）
姿态婆娑碧玉妆，
繁星点点夜空镶。
吴刚板斧手中舞，
洒向人间都是香！
是我凌晨三点醒来，翻来覆去睡不着，心想，何不写一首诗来消磨时光呢？于是，搜肠刮肚，突然想起中秋刚刚过去，桂花尚未衰落，何不以桂花为题呢？此时，我回忆起桂花树的模样，碧绿带油光的叶子，郁郁葱葱，黄色的小碎花星星点点地散布在上面，多像夜晚的星星，内心愉悦感油然而生，一副八月桂花飘香的意象呈现在面前。内心激动不已，就决定以桂花为主题来写了。
二、发挥想象扩战果
桂花飘香的意象形成后，我利用形象思维，张开想象的翅膀，搜寻与桂花有关的事物。“问询吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，还有小时候听大人讲的关于月亮的故事等纷纷浮现在眼前。为了使内容更准确，我还查了百度上关于桂花的传说，才知道吴刚是为了救天下苍生才坚持每天砍月中桂花树的。我仿佛看到了吴刚砍树的同时，凡间下起了桂花雨。于是，几个鲜活的意象在头脑中形成。
三、胸有成竹始下笔
古人画竹必须“胸有成竹”，艺术是相通的，作诗也一样。头脑中的意象形成后，就开始动笔。当然动笔前还要作一些准备。
1、选择格律诗词体裁
格律诗词体裁根据自己的擅长和爱好来选择。我选择的是七绝。相对词和律诗而言，绝句简单些，适合初学者。
2、诗歌韵律的选择
由于“中华通韵”是国家教育部最新制定的并提倡的韵律法规，对初学者来说比“平水韵”要容易些，故选择中华通韵。注意在诗作发表时一定标注“中华通韵”，以便和“平水韵”相区别。
3、先写出与所选体裁相对应的古风体
由于古风体对格律要求不严格，容易成诗，所以先写出与所选类型相对应的古风体。由于我选择的是七绝，所以相对应的古风体是七言古绝。由于前面作了充分准备，所以落笔时最好一气哈成。事实证明，只要你感到顺口，成诗后基本符合七绝格律要求。比如上首诗我写出的古风体是：
舞姿婆娑碧玉妆，
繁星点点夜空镶。
吴刚手中板斧舞，
洒向人间都是香！
除了个别地方“对”、“粘”有问题外，基本符合格律、押韵要求。
4、检查修正古风体
格律诗有四要素之说。但绝句不要求对仗，只要求字数、平仄、押韵。
①上面古风体的平仄
舞姿婆娑碧玉妆，
繁星点点夜空镶。
仄平平平仄仄平，
平平仄仄仄平平。
吴刚手中板斧舞，
洒向人间都是香！
平平仄平仄仄仄，
仄仄平平平仄平！
按绝句的要求检查。首先看韵脚平仄，七绝首句押韵者多，属首句押韵的类型，韵脚“平平仄平”符合要求。
二是看是否符合“句内平仄相间”原则。第一句：仄平—平平—仄仄——平，根据“两字一音节，音节中第二字决定该音节平仄”，显然该句音节平仄为平—平—仄—平，不符合“句内平仄相间”原则。所以将“舞姿”改成下面②中句1的“姿态”。同样第三句也不符合“句内平仄相间”原则，将“手中”和“板斧”互换一下即可，见②中句3。
三是看联间的第二句与第三句是否符合“联间上联第二句与下联第一句必须相粘”的原则。由于上面已经纠正了错误，所以②中第二句和第三句的二、四、六字平仄相同（相粘），故符合相粘规定。
②修改后符合格律的七绝
古风改成七绝后为：
姿态婆娑碧玉妆，
繁星点点夜空镶。
平仄平平仄仄平，
平平仄仄仄平平。
吴刚板斧手中舞，
洒向人间都是香！
平平仄仄仄平仄，
仄仄平平平仄平！
查中华通韵表可知，韵脚“妆”、“镶”、“香”均在“中华通韵 十三昂 ”部，所以该七绝押昂韵。
到此，一首完整的七绝诗创作完成。
总之，提炼打造诗词意境的方法，其一是必须有感而发选主题，切戒无病呻吟；二是选择合适的诗词体裁和类型；三是先不考虑格律“脚镣”，利用与所选类型相对应的古风体写出初稿；四是在古风体的基础上按格律要求修改成格律诗。
最后提醒注意，从艺术角度讲，格律诗词的格律要求和意境是双翼，缺一不可。但不要忘记艺术作品的思想性是灵魂，失去灵魂，只剩躯壳，就不是正能量的诗了。
以上是初学者的浅见，欢迎方家斧正，也欢迎大家批评！