人格 最高的学位，喜欢心理学和英语？
能文的，用不着时，几张纸，盖不了酱瓶，善武的，用不着时，几杆枪，煮不熟饭锅。lNFJ型人格千里挑一，很聪明，喜欢心理学、英语是件好事，但是必须要取得招牌，在沒有获得学位之前，心理学只能应用于一般的应用分析，英语在我们国家沒有多少人说英语，要获得学位认证，谈何容易啊？必须出类拨卒。当然，也不是一点用都沒有，可以翻译外国心理学著作和其它书藉，也可以当翻译官，也可以当英语老师，做导游，当然是做外国人的导游。这些，门坎还是比较高的，不容易啊！
她最后会给14亿人民一个交代么？
许可馨事件，她最后会给14亿人民一个交待么？
苏州女留学生许可馨事件，想必大家都知道她的事情经过吧，她的无脑，无耻，诋毁国人言论，成功的激起了国人的愤怒，也将她刷屏成“网红”，不过却是亿万国民所指的网红，人人喊打的网红。
自从许可馨事件发生后，先后有以下官媒出来回应及关注。
一、3月29日，中国药科大学对此事进行了回应：此人是自费留学。
二、3月31日，苏州纪委对此事进行了回应：如果涉及到苏州公职人员违法乱纪问题，一定会严肃处理。
三、4月1日，共青团中央对此事进行了回应，表示关注此事。
四、4月1日，国家留学基金委对此事进行了回应：此人不是国家公派留学生。
五、4月2日，中央政法委长安剑公众号对此事进行了关注。
以上相关部门对“许可馨事件”给予了回应和关注，再加上广大网友锁定此事不放松，每天将许可馨送上热搜，就盼早日揭开事件的迷团，会是怎样的处理结果。
在大家对事情结果的期盼中，从发生至今日（4月8日）应该第十天了吧？虽然还没有结果，但在全网关注下，还是让许可馨说的“三天过后他们就忘了”的想法，彻底打脸，让其极度失望！
许可馨事件越是迟迟得不出结果，就说明其中越是有猫腻，估计苏州纪委调查中遇到的重重阻力肯定不会少。那我们广大网友就要越发相信并支持苏州纪委，耐心的等下去，三十天可以等，三个月也要等，我就不相信许可馨事件就能不了了之消失了……
广大条友们，如果许可馨事件迟迟没有结果，我们该怎么办呢？请大家留言区出谋划策，早日将许可馨事件顶出原形！！！
（关注净土TC，我们一起抒发爱国主义情怀）
引起美国政坛极大震荡的莱温斯基？
克林顿总统和白宫实习生莱温斯基的性丑闻对于美国政坛来说无疑是一颗核弹，也让克林顿总统成为美国历史上第三位被弹劾的总统。克林顿虽然没有因为这件事而下台，反而是继续任职美国总统，完成自己的第二任期。卸任后，还享有总统退休待遇，并且写回忆录获得了大量的稿酬。但是克林顿情人就没有那么幸运了，一生都甩不掉第三者这个头衔。
一、简单讲述一下“拉链门”事件莱温斯基1973年出生于美国的一个犹太人家庭，21岁时，莱温斯基从克拉克学院毕业，并获得心理学学位。靠着家族的关系，莱温斯基获得白宫实习生的机会。而那时的克林顿也是风流，身为美国总统的他极爱沾花惹草。见到莱温斯基，克林顿立即对其展开了攻势。在克林顿的追求下，以及莱温斯基对克林顿本就有好感，两人很快就发展为情人关系。并在莱温斯基进来白宫的第一年，两人就发生了第一次性关系。
1996年美国大选结束后，克林顿取得连任，迎来了一段放松时间，再加上当时国会因为预算问题与白宫进行抗争，冻结了联邦政府的开支。许多政府雇员被指示不要来上班，白宫也是如此，空空荡荡，在这样的情况下，克林顿和莱温斯基的感情迅速升温，也越来越肆意妄为。而他们的亲密关系在总统周遭的执勤人员之间是公开的秘密，克林顿的下属害怕这段地下情会影响总统的政治生涯。1997年4月，于是自作主张将莱温斯基调离白宫，前往国防部任职。
莱温斯基在国防部很快认识了一个叫琳达.霍普的女孩，两人很快成为闺蜜。但是莱温斯基由于与克林顿分离，久久不能见面，心中十分苦闷，便找来闺蜜霍普诉苦，也将自己和克林顿不正当的关系给说出来了。但是莱温斯基这位闺蜜可不简单，在莱温斯基谈及此事时被霍普给录下来了。1998年1月，克林顿另一件性骚扰案——宝拉.琼斯骚扰案的原告律师正在搜罗克林顿沾花惹草的证据。而那时莱温斯基就被人给盯上了，认为其与克林顿有不正当关系。莱温斯基在克林顿的指示下，否认了这一猜疑，并向法院呈交了书面证词，宣称自己与克林顿没有关系。
而且那时候莱温斯基准备让闺蜜霍普给自己作证，但是霍普不愿意冒着伪证罪风险为莱温斯基作证，因而将录音笔交给检察官，这样的证物一出现，立即点燃了美国政坛，这就是著名的拉链门。
二、克林顿和希拉里联手将莱温斯基推向风口浪尖，让莱温斯基成为这件事的唯一受害者其实克林顿和莱温斯基偷情的最大受害者就是第一夫人希拉里。面对丈夫的背叛，希拉里不仅没有站在丈夫的对立一方来共同谴责，而是坚定地支持丈夫。当然这不完全是因为爱情，还夹杂了许多政治因素。
一开始克林顿极力否认自己与莱温斯基有不正当关系。但是随着庭审的深入，越来越多的证据出现，克林顿此时也开始改口了，声称自己是被服务的一方，只是稍微接触了，但是并没有发生性关系。而且希拉里也开始坚定地支持她的丈夫，声称是莱温斯基勾引的自己的丈夫。
但是随着一件蓝色裙子的出现，克林顿才开始松口。这蓝色裙子是莱温斯基与克林顿幽会的时候穿的，后来被莱温斯基保留下来作为纪念，后来联邦调查局的调查人员在这条蓝色裙子上找出了克林顿的J液。在铁证面前，克林顿也不再狡辩。1998年8月17日，克林顿通过电视发表讲话，向全国人民道歉，承认自己与莱温斯基有不正当关系。
共和党立即抓住这个小辫子对克林顿提出弹劾，1998年10月8日，美国众议院以258票对176票通过了克林顿的弹劾调查。1999年1月7日参议院开始对克林顿进行弹劾审判，希拉里为丈夫忙前忙后以帮助逃过这次弹劾。最后，到2月12日的时候，参议院以45票赞成对55票反对否决了对克林顿“作伪证”的指控。随后又一50票赞成对50票反对否决了克林顿“妨碍司法”的第二项指控。至此，克林顿得以继续担任美国总统。
2010年3月19日美国国家档案馆首度公开了部分“拉链门”的档案，其中克林顿承认了与莱温斯基发生性关系。两人第一次发生性关系的时间是1995年11月15日，在克林顿位于白宫的办公室里。并且此后克林顿和莱温斯基在白宫共发生十次性关系，其中有七次是第一夫人希拉里还在白宫的时候，要说克林顿和莱温斯基的胆子可真够大的。
克林顿这样对待希拉里，希拉里还能站出来力挺丈夫，共同将莱温斯基给污蔑成一位不知廉耻的女人。其实前面就提到过，希拉里这样做夹杂了许多政治因素。毕竟希拉里是一个对权力有极度野心的女人，自己的丈夫是美国总统能够很好地利用手中权利为自己的政治生涯铺路。要是在那时将丈夫给推翻了，必然不是希拉里这个女人明智的选择。因此她选择和克林顿一起，渡过这个危机。
这个危机渡过以后，克林顿继续担任美国总统，是一位浪子回头式的人物得到了美国人民的原谅。而希拉里作为一个女权主义者虽然违背了自己原则，但是向美国人民展示了自己宽广的胸襟，赢得美国人民的尊重。但是莱温斯基作为克林顿的情人，却永远背负骂名。
三、背负骂名的莱温斯基，生活举步维艰，一直在媒体面前利用拉链门炒作吸金克林顿在2001年正式卸任美国总统，卸任总统的福利待遇克林顿一个也没有落下，虽然卸任时负债1千6百万美元，大部分都是拉链门事件所欠下的巨额诉讼费。但是克林顿利用自己卸任总统的头衔，四处眼睛，出场费高达6位数。仅仅四年后，克林顿就还清了债务，并赚取到了不菲的演讲收入。
而莱温斯基如果没有这件事的发生，她将拥有很好的前途。但是这件事发生后，她在国防部的工作丢了，同时因为这件案子她亏欠了大量的负债费，负债累累。迫于生计，1999年她推出自己的自传《莱温斯基自传》，由于拉链门的影响，莱温斯基一度登上《时代》杂志的封面。这本书为她带来了50万美元的收入，随后她参加ABC访谈节目，讲述自己与总统的情事，这样的访谈节目足够吸睛，为其带来了不菲的收入。但是这样的收入在还完诉讼费和部分欠债后，所剩无几。
为了继续挣钱，她还涉足手袋、皮包生意，以自己的名字来为品牌命名。但是这些生意都因为自己的坏名声，而导致无疾而终。2003年，莱温斯基推出其第二本自传《莫妮卡的故事》。2004年，随着希拉里和克林顿的自传相继出版，对莱温斯基的名誉造成了很大的影响，本来民众对这件事的热度已然消退，但是希拉里和克林顿再次将莱温斯基推向风口浪尖，一时间莱温斯基再次成为众矢之的。
2005年，在美国待不下去的莱温斯基前往英国伦敦政经学院攻读硕士学位，逐渐淡出美国公众视线。
四、遇上真爱，高调复出，坦然面对自己那段不堪回首的过往在英国她获得了硕士学位，并成为英国第五频道新闻节目的记者，但是由于丑闻爆出后，克林顿则早早脱身，将责任与骂名全部推到莱温斯基身上。遭受骂名的她，记者的工作也保不住，就是因为这个骂名，莱温斯基很长一段时间都找不到与自己专业对口的工作。
2003的时候，29岁的莱温斯基在印度一个机场遇上一名印度富豪艾玛吉特。这位富豪比他大两岁，在机场二人一见钟情，两人互相留了对方的联系方式。
之后在艾玛吉特的强大攻势下，莱温斯基成为其女友。但是由于当时希拉里和克林顿的自传相继出版，莱温斯基再次成为媒体关注的焦点。因此她与艾玛吉特的恋爱一直未敢公开。2007年，33岁的莱温斯基和35岁的艾玛吉特在秋天正式结婚，结束了自己将近十年的单身生活。也向世界宣布了她正式与过去划清界限。
2014年，沉寂将近十年的莱温斯基开通了自己的推特账号，成为网红，高调复出。并参加《福布斯》杂志举办的年会上发表了“反对网络谩骂”的公开演说。在那次演讲中，她说到多年来因为那段著名的绯闻，自己一直遭到铺天盖地的网络暴力。
浮人语2004年，克林顿出版回忆录《我的生活》，由于这位总统的桃色新闻太多，因此这本书大卖。这本书打破了全球出版业的一项世界纪录，这本书的预付款高达1500万美元。随后这本书在全球大卖，克林顿赚得盆满钵满。
莱温斯基评价克林顿的自传《我的生活》说：“他本可以在书中说实话，但他没有这样做，他是一个篡改历史的人生，是一个撒谎家。”
作为美国的卸任总统，受白宫的委托，在联合国为美国的国际问题的解决做出贡献，发挥自己的余热，完全走出桃色新闻的阴霾。2013年11月，卸任的克林顿由于自己对美国的种种贡献，被时任美国总统奥巴马颁发的“总统自由勋章”。
而作为克林顿情人的莱温斯基虽然自己正视自己的过去，但是无论走到哪，人们只会用有色的眼光去看待她，一生背负着骂名。
她们都有怎样的辉煌业绩？
民国时期，受西方文化影响，女性摆脱了封建思想的束缚，她们和男子一样享受读书和参与社会工作的权力，尽管男权依然是社会的主流，但也有几位女大学校长，留下了浓墨重彩的人生篇章。
（曾宝荪旧照）
一、创办女校的曾宝荪。曾宝荪是曾国藩的长孙女，在曾氏大家族中，曾宝荪是非常幸福的。
首先，她的父亲曾广钧和曾国藩一样，都是进士出身，不过曾广钧却并不像封建社会大家长的作派，他开明达理，在曾宝荪年幼时，便禁止家中为曾宝荪缠足，亦不同意为她订娃娃亲。
其次，祖母郭氏出身世家，很有学识，郭氏见曾宝荪聪慧伶俐，便对她特别偏爱。在她咿呀学语时，便教她识字背诗。到她4岁时，便让她到家塾中读书。
由于族中子弟很多，且年纪大小不一，所以大家在家塾中所学的书也不一样，一到读书，便是各读各书，用她的话形容就是：“一阵乌鸦噪晚风，诸生齐趁好喉咙。赵钱孙李周吴郑，天地玄黄宇宙洪。杂字读完翻幼学，百家念毕诵神童。座中更有超群者，每日三行读大中。”
由于不受古板的家规家法约束，曾宝荪年少时便养成了淘气的性格。
当时，家里书楼里藏了许多书，但家长怕孩子们不爱惜书，因此不许她们进出。
曾宝荪便带了弟弟偷偷爬到书楼旁边的树上，从那里爬进书楼里看书。在那里她读了许多杂书，也因为偷进书楼被郭氏骂过好几回。
曾宝荪再长大些时，也得到了和家中男子一样的外出读书的权利。她先在上海读书，接着考进了杭州省立女子师范。
一年后，她又改读冯氏高级女子教会学校。不过，这所教会学校的许多做法让曾宝荪不满。于是，她便办了张报纸，专门写校方管理上的不平之事，结果这份报纸被女校长巴路义看到了。
巴路义并没有对她施以惩罚，而是和她促膝谈心，最后两人不光无话不谈，曾宝荪还成了她最为器重的学生之一。
1912年，巴路义要回国探亲一年，便想带曾宝荪出国留学，让她取得更好的学识。
（艺芳女校旧照）
在征得曾广钧和郭氏的同意后，曾宝荪跟随巴路义到了英国。随后，她以优异的成绩考进伦敦大学，专修理科，并取得了伦敦大学理科学士学位，成为中国女子中的第一个理科学士。
随后，曾宝荪又到牛津大学和剑桥大学继续深造。
在学习的过程中，曾宝荪认识到中国女子教育的落后，于是萌生了要回国办女学的念头，并又特意攻读了师范科。
曾宝荪想办创办女学的念头，得到了巴路义的支持，她帮助曾宝荪四处筹措办学资金，并不顾年迈，决定帮助曾宝荪在中国创办一所中西合璧的女学。
1917年底，曾宝荪和巴义路归国回到长沙，开始积极筹备办学事宜。她的想法得到了堂弟曾约农的支持，在一番忙碌后，一所有别于其他人办理的女子学校，终于在1918年9月正式开学。
曾宝荪非常重视女子人格的培养。她提倡民主，对学生实行荣誉制。因此，在宿舍和图书管理上，都实行个人管理个人制度。甚至在考试时，都不设立监考老师。
当学生出现问题时，从没有发生过开除学生的事情。她也从不训斥学生，对于犯错误的学生，也是私下谈话解决问题。
曾宝荪的女校尽管在抗战时期停过3次，但经过她的斡旋，又重开了3次，直到1949年她要前往香港时，才不得不停办。
曾宝荪一生未婚，她将教育视作生命，为近代中国的女子教育做出了很大的贡献。
（杨荫榆旧照）
二、自费办学的杨荫榆。杨荫榆出身于传统的书香门第家庭。受封建思想束缚，她能读书，全得于兄长杨荫杭的帮助。
杨荫榆读书不久，家中便替她订下一门婚约。在结婚当夜，杨荫榆发现对方又丑又傻，不能忍受的她，最终撕破了对方的脸，并于第二日清晨回了娘家。
她的婆婆当然不肯善罢甘休，于是找来要接她回去。
杨荫榆死活不肯，最后家人得知对方的情况后，也就不再勉强她。这桩婚事，就这样画上了句号。
此后，杨荫榆专心修学，后来凭着优异的成绩，通过了官费留学考试，到日本东京女子高等师范理化博物科学习。
民国建立后，杨荫榆回国，先在江苏第二女子师范学校教授生物学。1914年，受聘于北京国立女子师范的学监兼讲学科主任。
1918年，她又被选派到美国继续攻读教育学。
归国后，杨荫榆得到教育部的任命，成为北京女师大校长。
能跻身大学校长之列，女子中，她是第一个。
然而，当时正值五四运动风潮，许多女学生热衷于政治大游行。
杨荫榆是政府任命的校长，自然不希望在她接管学校的时候，学生处处和政府唱反调。所以她一再强调校风校规，并认为学生就该沉心学习，不该参与政治。
由于杨荫榆不懂变通，在教育管理上保守固执，因此学生对她成见很深，最后引发了“驱羊（杨）运动”。
性格刚强的杨荫榆，不能容忍学生的嚣张。她仗着有教育部撑腰，先是引来军警与学生发生冲突，又关闭食堂，开除女学生等。
她这一系列的举动，最终惹怒了鲁迅、钱玄同等有影响力的教授们。他们对杨荫榆口诛笔伐，舆论更是一边倒地针对杨荫榆。
北洋政府只得辞退了杨荫榆，这才平息了众怒。
而这一战，杨荫榆已经身败名裂，只得回到苏州。虽然她依然酷爱教育事业，但由于她名声在外，她在苏州的教学并不顺利。
没有学校肯录用她。为了能继续教育事业，她倾尽所有积蓄，租了一间民宅开了一家女子补习学校。
抗战爆发后，日本人占领了苏州，他们奸淫掳掠，无恶不作。
杨荫榆由于有名气，日本人曾拉拢她，想请她做事。不愿做汉奸的杨荫榆拒绝了日本人，继续开办她的学校。
为了保护更多的女子，杨荫榆还特意扩建了校舍。
不光如此，杨荫榆还多次为伸张正义到日本人那里理论。
这种种的行径，让日本人视她为眼中钉肉中刺。所以不久，便找了个由头，把她杀害了。
（吴贻芳旧照）
三、专心教学的吴贻芳。吴贻芳出身于官宦家庭，早年在姨父的支持下，先在上海读书，后来又入读苏州景海女子学堂。
吴贻芳16岁时，遭遇了人生大不幸。
她的父亲由于遭人诬告跳江自杀，而她的母亲、哥哥和姐姐，也在父亲去世不久，先后去世，吴贻芳这下成了孤儿。
幸好她尚有姨父依靠，于是她便随姨父一家去了北京。
在姨父的推荐下，吴贻芳入读北京女师大。毕业后，由于成绩优异留校任教。
1921年，美国蒙特霍利克女校长到北师大演讲。吴贻芳作为翻译，全程流利而准确地英语，得到了这位美国女校长的欣赏。随后，在她的引荐下，吴贻芳到美国密执安大学留学。
1926年，澳大利亚总理受邀到密执安大学演讲，他在演讲的过程中大肆诋毁中国。吴贻芳痛斥他是对中国人的污蔑，随后怒而离席，并连夜写了一篇文章来驳斥澳大利亚总理的恶劣行径。
也就在这时，吴贻芳立下要以教育为业的信念。在她取得生物学博士后，便毅然回国，担任金陵女子大学校长。
吴贻芳很注重人格教育和爱国教育，她认为健全的人格是服务于社会的基础，所以她在教学中，教育大家一定要有使命感，要有随时等待国家差遣的准备。
吴贻芳认为学生必须要有很强的社会适应能力，所以，她一方面注重学生的知识教育，一方面还要求她们文理相通。这样一来，金陵大学出去的学生，不仅很快能适应岗位，往往还在岗位上做出了很好的成绩。这使得金陵大学的学生一直在用人单位很吃香。
吴贻芳专心教学，在教育上取得了很大的成就。
当时，宋美龄曾邀请她担任教育部部长，但被她委婉拒绝。
解放前夕，张治忠也曾邀请她出任教育部部长，但吴贻芳厌恶国民党尔虞我诈、争名夺利的作派，依然拒绝了这份美差事。
吴贻芳的生活非常简单，她终生没有嫁人，一个人住在15平米的房子里，穿朴素的衣服，吃简单的饭菜。她的收入，也几乎被她拿去接济那些生活困难的师生。她将一生用在了教育事业上，因此在她担任校长时，时人便常对她在教育上所做的贡献赞不绝口，并称：“男有蔡元培，女有吴贻芳”。
（参考史料：《怀念吴贻芳》《民国才女写真》《芳艺女校往事谈》）
孩子从出生到成人各个年龄段的心理特征是什么？
导读：成长就是一个不断再生的过程。心理成长阶段和身体成长阶段密切相关。各国的教育阶段设计与此吻合。政府重视大学教育，但是对大学毕业生却没有信心，大学教育的方式和中小学教育都是一样的老师讲学生听。其实教育最重要的阶段不是大学而是0-6岁，婴儿在无意识的玩耍中学会了语言、行动，在玩弄玩具的经验中形成了个人人格。成人用大脑存储知识，而婴儿通过心理能力直接吸收知识。这是一个令人震撼的神秘世界。成人能做的，不是教育而是提供帮助，不是灌输知识，而是消除儿童天赋创造力的障碍，使这种能力充分发挥，并延长下去。 心理学家对人从出生到大学毕业的成长过程进行了研究，发现这个时期的心理成长可以分成几个阶段。最先从事这项研究的是哈五洛克.爱里斯和W.斯特恩,他们的理论得到了许多人的支持,尤其是夏洛特.布勒以及她的追随者. 虽然哈五洛克.爱里斯的看法与流行的观点不同,但与弗洛伊德学派的研究结果相同。先前人们普遍认为新生婴儿非常渺小，没有什么研究价值，儿童的价值在后来的发展中逐渐增大。哈五洛克.爱里斯的研究表明这种观点已经过时，心理学家们现在相信，人在成长过程中要经历不同的心理阶段，各阶段之间有明确的界限，每个阶段的心理类型大不相同。有趣的是，各个心理成长阶段与不同的身体成长阶段密切相关。成长发育的不同阶段之间，心理变化非常明显，一个心理阶段结束另一个心理阶段随之而来，以至于人们不无夸张地谈：“所谓成长就是一个不断再生的过程”。 第一个心理发展阶段 第一个心理发展阶段是从出生到6岁，这个时期的心理类型基本一致。这个阶段又可以分为0-3岁和3-6岁两个不同的时期。 第一个时期是0-3岁，这个阶段的儿童心理我们无法了解，也不能直接对他施加影响。这个年龄的儿童不能上学，事实上，也没有会接受0-3岁儿童的学校。 第二个时期是3-6岁，这个时期儿童的心理类型没有发生多大变化。不过，儿童的人格已经发现了很大变化，非常容易受到成人的影响。也许父母感觉不到这种变化，不过，只要把6岁的孩子与新生儿对比一下，就会发现变化是惊人的。我们先不谈这种变化是怎样发生的，只需要承认一个事实，就是6岁的孩子可以到学校接受教育了。 第二个心理发展阶段 心理成长的第二个阶段是6-12岁。这个阶段相对平稳，儿童处于一个稳定的发展期，表现的健康、强壮。对这个年龄段的儿童，心理学家罗斯有如下描述：“这种在精神上和身体上表现出来的稳定，是儿童阶段后期的一个明显特征。这种稳定与成年时期非常相似。不难想象，假如一个外星人初次来到地球，在没有碰到成人之前，很可能以为这些10岁左右的孩子就是成人。” 这个个阶段不仅在心理上与第一阶段明显不同，而且身体上的变化也很明显，最明显的就是儿童换牙齿。 第三个心理发展阶段 心理成长的第三个阶段是12-18岁，在这段时间内，孩子会发生很大的变化。这个阶段也可以分为两个时期：一个是12-15岁，一个是15-18岁。 人的身体在这个阶段基本发育完成了，18岁之后，身体不再随着年龄得增长发生显著变化了。令人惊讶的是，政府主持的教育对此已经有所认识，只是还不够明确，只能说一种模糊的直觉。 他们对于0-6岁这个阶段较为认可，这很明显，因为孩子6岁的时候发生了一个巨大变化，就是可以到学校学习了。人们认识到了6岁孩子的变化，他们已经懂事了。很明显，要是儿童不能走路，无法听懂老师的话，根本不可能集体生活。所以说，人们已经认可了儿童的这个变化。 但是，教育理论界的反应却很迟钝，他们至今对这个问题缺乏认识，仅仅能看到一些明显的事实，也就是新生儿与6岁孩子的显著差别。不错，6岁儿童已经具备了自主能力，能够上学，能够理解别人说话的意思，说明他们有了很大的发展，因为他们刚出生时什么也不会。 可以说，第二阶段也得到了某种程度的认可，起因是基于一个事实，世界上大多数国家的儿童在12岁就进入了中学，即是说人们普遍认识到，6-12岁儿童最适宜接受基础文化教育。为什么会这样呢？这不能是偶然的巧合，如此相同的教育设置，肯定是来自对儿童心理发展的共同认识。事实上，长期的教育实践告诉人们，这个年龄的儿童在心理上适合上小学，他们已经有了学习的耐心，能够安心听讲，理解教师的意思。其实，6-12岁的儿童不仅能够接受教育，而且不会影响他们的身体发育。所以说，这个阶段是接受文化教育的最佳时期。 12岁之后，孩子就要接受一种新的学校教育，这说明各国的官方教育也认识到了，儿童的心理发展已经进入一种不同的类型。 这个时期也可以分为两个小阶段。与此相对应的是，中学教育也分成初中和高中。通常，初中为三年，高中就是四年。对我们来说，这样的划分是否合理并不重要，重要的是这一事实，即12-18岁这六年的教育通常分成两个阶段。 青少年教育受到心理学家的一致关注，因为12-18岁这个年龄段与0-6岁相似，心理变化更佳显著。这个阶段不像前一个阶段那样简单，而且也不再平静。这个时期，青少年的性格很不稳定，而且有一种反叛倾向。在身体发育方面，也没有前一个阶段稳定。 令人担忧的是，学校教育往往不关心这些，他们不管学生是否愿意，事先就制定好了作息时间，要求学生必须遵从，学生们不得不长时间坐在教室里听讲，用很多时间来学习。 大学自然是学校教育的最高级别了。不过，我们的高等教育与中小学学教育并没有太大区别，仍然是教师在上面讲，学生坐在下面听，当然课程量更大了，知识也更丰富了。很多大学生不修边幅，留着各式各样的胡须，成群地挤在教室里面，看起来有些古怪的感觉。这些过去的孩子，现在已经长大成人，可还是被当作小孩对待，他们必须老老实实在教室里听讲，服从教师的命令；除非父亲大发慈悲，不然不能上街，不能抽烟；要是考试成绩差的话，还要受到父母的责骂。 然而，开发这些年轻人的头脑才是教育的目标，因为社会需要他们的智慧和经验，他们将是未来的医生、律师或工程师。人们不禁要问，这些年轻人需要多长时间才能取得学位？他们毕业之后能够赚钱养活自己吗？能够完成自己选择的职业么？企业会让这样一位年轻的工程师来设计方案么？这个年轻的律师能够打赢官司么？如今，人们普遍对年轻人缺乏信心，我们如何解释这种现象呢？ 原因很简单，因为这些年轻人多年来只在听讲，而仅靠听讲是不能使人成熟的，只有实际工作经验才能培养出真正的人才。正因为如此，一个年轻医生需要几年的实习期，一个年轻的律师离不开专家的指导。事情还不仅如此，这些毕业生需要得到这份工作，还需要别人的帮助和推荐，克服无数困难。遗憾的是，世界各国的年轻人都面临这种尴尬处境。在纽约，几百名找不到工作的大学生上街游行，他们高举的条幅上写着：我们没有饭吃，没有人雇佣我们。我们将来怎么办呢？这个问题没有人能够回答，我们的教育就是这样，尽管认识到了在不同阶段有不同的发展模式，但是不能改变传统习惯，完全脱离实际生活。 几十年亲，人们完全不关心2-6岁的孩子，现在这种情况已经有所改变，出现了各种各样的幼儿园，担负起这些孩子的教育。但是大学的情况还是老样子，没有什么实质性的变化。今天，大学仍然被认为是教学的最高目标，因为大学生都是智力出众的人，可是心理学家开始注重对人的研究，于是出现了相反的认识倾向，很多人和我一样，相信教育最重要的阶段不是大学，而是0-6岁，他们相信智慧是在这个阶段形成的，并且人的心理也是在这个阶段定型。这种观点激发了我们对生命潜能的研究，尤其是对新生儿和1岁儿童的研究，因为科学家发现这个时期人格的形成有着重要意义。 科学家们对新生婴儿的兴趣，丝毫不亚于对过去死亡的兴趣。人死后是什么样子？早期人类一直在探讨这个问题，现在出现了一个新领域，再一次掀起了人们无穷的想象，就是在新生婴儿身上发现的无限潜能，这是人类过去完全不了解的。 除了人之外，没有一种动物需要如此漫长的婴儿期，这是为什么呢？在这个过程中到底发生了什么？我们不得而知。但有一点是毫无疑问的，在这个发育过程中，一种创造性的潜能一直在发挥作用。这是很明显的，刚出生的婴儿没有任何知识，什么都不知道，可是一年之后，就什么都知道了。 婴儿刚出生时没有记忆，脑子里一片空白，更不用说主观意志了。所有这些，都有待于在以后的时间中发展。动物却不是这样，小猫一生下来就会喵喵叫，牛犊和刚孵出来的小鸟一落地就发出和他们父母一样的叫声。出生的婴儿没有这种能力，他们只能发出哇哇的哭声。 人类无法决定自己的成长过程，也不能解决发展中出现的问题，不过，人类可以对发展过程进行研究。这是一个从无到有的过程，其中充满了无数奇妙的变化。人类想要了解这个过程是非常困难的。 如果以为不满1岁的婴儿总是在沉睡，那就大错特错了。因为他们的大脑和我们成人完全不同，这个大脑潜藏着巨大的创造力，这股力量正在发生作用，形成了他们奇妙的内心世界。在婴儿降临世界的第一个年头，他们发音器官不但发育完善了，而且掌握了语言，此外，他们时刻都在储存身体发育所需要的能量，因为智力发展必须以身体的发展为基础。 成人能够知道自己需要什么，婴儿却意识不到，这些伟大的创造活动，都是在婴儿的无意识中完成的。可以说，婴儿同时创造着知识和对这些知识的要求。 如果说成人的行为是有意识的，婴儿的行为则出于无意识，只是这种无意识并非我们想象的那样。无意识的头脑非常具有智慧，不仅婴儿是这样，包括昆虫在内的所有生物都是如此。正是这种无意识的智慧帮助婴儿成长，这是从对环境的吸收开始的。那么，婴儿是怎样从周围环境吸取知识的呢？就是通过运用上面那些特性。周围事物唤醒了婴儿的热情，吸引了他们的注意力，于是，在婴儿与环境之间就开始了一种互动。婴儿不是通过思想来获取知识，而是通过天赋能力吸取知识。 语言是这种学习方式最明显的例证。儿童是怎样学习说话的呢？对于这个问题，人们经常这样回答，他们天生就有理解人类语言的能力。这个答案等于什么也没有说，因为婴儿周围有上千种声音，他们却只学会了人类的声音，这是为什么？ 既然婴儿只听取人类的声音，学习人类的语言，说明在周围多种声音中，人类的语言给婴儿留下的印象最深刻，而且一定极为强烈，促使婴儿的神经系统产生了热情，在内心激起情感共鸣，进而促使他们发出相同的声音。 这个道理不难理解，人对音乐的感受就和这种现象很相近。人们在听音乐的时候，脸上的表情不仅随着旋律而变化，而且他的头和手也会跟随节拍活动。当然了，婴儿对语言的感受要比我们对音乐的感受强烈。婴儿是在无意识中受到周围声音的感染的，人们很少看见他们的舌头、脸颊在动，其实，正式这种静默之中，婴儿的每个器官都在学习发声。 上面说明了婴儿是如何听取声音的。那么，他们又如何学习语言呢？语言又怎样成为他们人格的一部分呢？ 通常，人们把在婴儿期学到的语言称作母语，这种语言与后来学习的语言有明显的区别，这类似于真牙和假牙的区别。 刚开始，婴儿听到的只是一些毫无意义的声音，可是过不了多久，他们就明白了其中的含义。那么，这些单纯的声音是怎样被赋予意义的呢？儿童不仅学会了词语和其中的意思，还掌握了句子和语言结构，因为懂得句子结构是理解语言的前提。比如人们说玻璃杯在桌子上面，词语的排列顺序决定了句子的意思，表示玻璃杯的位置在桌子上面。如果把语言顺序颠倒，说上面桌子在玻璃杯，人们就很难明白是什么意思了。儿童之所以能够理解语言的含义，正是因为他们掌握了语句的顺序。 那么，婴儿的认知能力是如何发生的呢？人们常常说：孩子把这些东西记住了。却没有想到记住东西需要有记忆力。可是，婴儿期的孩子没有记忆力，相反，他们正是要培养这种能力。还有，要理解语言顺序对含义的影响，就要懂得推理，这种能力婴儿同样不具备。很显然，婴儿对语言的学习是我们难以理解的，也是成熟的大脑无法完成的，因为其中有一种特殊的心理能力。所以说，儿童具备与成人不同的智慧。 可以这样说，成人用大脑来学习，婴儿通过心理能力直接吸收知识。 成人的学习仅仅是接受，就是把知识输入大脑，储存起来，如果同往花瓶里灌水一样，人与知识并没有直接的联系。相反，婴儿在学习中经历了一个转型过程，通过学习塑造了自身。他们逐渐学会了自己的母语，在幼小的躯体内发生了一种精神化学反应，知识不仅进入大脑之中，而且促成了大脑的发育。就这样，通过与周围环境的交流，婴儿建立了自己的精神世界，我们把这时候的心理称作具备吸引力的心灵。 婴儿这种独特的心理能力到底是什么样子的，我们无法想象，但是，这种能力的优势却不可否认。要是我们也有这种能力该有多好！这样一来，我们就能够在休闲游戏中学习新的语言，就能够像吃饭、呼吸一样轻松地学习知识。如果真能如此该有多好呀！想象吧，开始的时候，我们还不会发现自己有什么变化，可是突然之间，新的知识就像星辰一样出现在我们的脑子里，这将多么令人激动。 假如有这样一个星球，没有学校和教师，没有书包和图书馆，人们压根不知道学习是怎么回事，居民过着闲散的生活，每天仅仅吃饭走路，却掌握了所有生活知识，读者一定认为我是在讲童话故事。其实不然，这样的生活无时无刻不发生在我们身边，这就是幼儿的生活和学习，他们在无意识中学会了每一件事，却丝毫没有感到学习的负担。 人类的学习过程是件极为伟大的事情，不仅逐渐掌握了知识，同时大脑得以发育成形。话又说回来，人类在这个过程中也要付出代价，当学习逐渐变成有意识的时候，获得每一点知识都要付出很大代价。 儿童学习的另一件大事是动作。婴儿生下来先要在襁褓之中过大半年，这时他们基本上没有什么动作，可是用不了一年，他们就能够走动，而且学会了做许多动作。其间，他们无忧无虑，整天都在开心地玩耍，同时一点点地学习动作，这个时候语言已经不成问题，身边发生的每一件事都会深深吸引他们，印在他们的大脑里。 儿童对动作的学习是有规律的，每个动作都有特定的学习期。开始学习动作之前，幼儿无意识的心理发育已经开始了，在学习动作的时候，大脑早已开始了对周围环境的学习。当婴儿学习第一个动作的时候，心理活动就从无意识向有意识转变。只要对一个3岁的儿童进行观察，就会发现他在反复不断地玩弄一些东西，这些游戏活动是有意识的，儿童的思维通过对玩具的研究，正在从无意识向有意识转变。从此，他们的行为也将逐渐有意识，而且通过自己的活动使自身得到完善。就这样，一开始无意识的游戏活动，逐渐变成了有意思的工作。手是人类智慧的工具，儿童的学习也是从手的使用开始的。 这些 经验最终形成了儿童的性格 ，同时也给他们带来了限制，这是因为经验的世界要比无意识的世界狭小得多。 这个神秘的学习过程从婴儿降生就开始了。婴儿在这个过程中逐渐获得自己的力量，形成自己的思想和意识，并将成为他记忆的一部分，从而获得理解和思考的能力。对于从事儿童教育的人来说，这个过程的最后结果就是，这些6岁大的孩子突然之间有了理解力，并且有耐心听老师讲话。 近年来，对婴幼儿心理的研究打开了人们的眼界，人们被儿童的这个神秘的世界震撼了。本书要做的事情，就是对儿童这个阶段的学习进行分析。 对于0-6岁儿童的心理发育，成人所能做的事情，不是教育而是提供帮助。如果我们能够正确认识儿童的心理发育，理解他们的需要，从而延长这个学习阶段，促使儿童发展其掌握知识的能力，这将是很有意思的事情。如果能使人类摆脱艰辛的学习过程，同时又能掌握更多的知识，这将是对人类多大的贡献。 可以说，对儿童心理的发现带来了一场教育革命。当人们发现婴儿的心理与成人完全不一样；人们了解到婴儿的学习能力属于无意识的心理，这种无意识变成意识的条件，使婴儿在游戏过程中从周围环境吸取经验；当人们认识到教育不能直接介入这个过程，于是，儿童教育理念发生了彻底变化。既然儿童能够自然吸收知识，那么这个性格的形成阶段就极其重要，这一时期儿童需要正确的帮助，而不是灌输知识，教育应该消除儿童天赋创造力的障碍，使这种能力充分发挥出来。于是，教育不再像过去那样，是一个灌输语言和观点的过程，而是向儿童的心理发展提供帮助的手段。 成人应该给儿童以帮助，这并非因为他们幼小，而是因为他们天赋的创造力尚处于萌发阶段，非常脆弱，需要成人的呵护，而且，成人提供的帮助不是指向儿童本身，而是促进儿童这种天赋能力的发挥。 发挥儿童的心理发展，促进儿童自然学习能力的发挥，使这种潜能得到提高——这就是当今世界教育新的发展方向。