几岁不能过儿童节，最后一个儿童节是多少岁？
六岁以上不满十四岁的为儿童，14周岁为最后一个
六一儿童节大家会给孩子送什么礼物？
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如何看待五莲二中杨老师事件与常某殴打老师事件？
我的内心五味杂陈。
这几件事情自从发酵以来，一直都萦绕在我的脑海里，挥之不去，说茶饭不思一点都不为过。
这些事情都和体罚与变相体罚有关系，体罚与变相体罚的提出，一开始就把惩戒裹挟进去了，裹得很深很深。
说到体罚，未读书之前，就被父母作为一种有效的教育手段实施。我家有弟兄三个，在小山村里生活过的人都知道，都是男娃娃的人家，父母没有点强制措施是很难教育好孩子的。所以，我们弟兄三个没少挨揍，特别是我父亲的揍，至于说为什么挨揍，很简单，都是我们的错。
我的父母也不是动不动就揍人的，无非是一而再再而三不听大人的劝告了，便开始用体罚起到踩刹车的作用，让我们长记性。到现在，我都没有恨过父母的严格要求，反而是充满了感激与感恩。
读书了，我属于还算自觉的那一类，这些多半还是拜父母严格要求所致。再加上老师手中那根黄黄的教鞭，是用黄竹子的枝条削出来的，很有威慑力。在这样的育人环境下，没有几个学生是敢胡来的，也就是说，在允许惩戒的教育生态下，惩戒并不如大家想象的那样常用。再说，老师也能够掌握好度。
我从教二十年，对于禁止体罚与变相体罚已经是三令五申，并且有越来越严格的趋势。就我自己粗浅的认识，正是对惩戒的误解，让很多孩子越来越放纵自己，让家长有恃无恐，让学校教育教学越来越处于被动的地位。
在教育第一线的老师都清楚一种状态：那就是教育需要时机，一旦发现某些孩子出现问题，必须抓住时机进行教育，否则，一旦失去时机，就会让某些孩子在错误的道路上越走越远。不少孩子在行为举止上出问题，就是因为心智尚未成熟，某些不良行为举止在萌芽状态没有得到遏制所致，以至于弄到不可收拾的程度。随着各种问题的积攒，原本之前小惩戒能够达到的教育效果，一直拖到矛盾激化一发不可收拾的程度，很多问题的暴露往往就是这样累积的结果。
具体来说，五莲二中杨守梅老师处理学生逃课这件事情，对不对呢？肯定不对，特别是对初中生，处理方式需要一定的技巧与耐心。我现在也不清楚这两个孩子是不是首次逃课，如果是，这样的处理方式更是有欠考虑。如果不是，应该取得家长的理解与支持，从而达到教育孩子的目的。至于说后续处理，我觉得不论是学校还是教育主管部门，透露出很多无奈，甚至有过重的倾向性。在目前的氛围下，只要涉及体罚与变相体罚，老师和学校都处于被动局面。
常某殴师。二十年前老师惩罚了调皮捣蛋的常某，常某的老师这样做，是当时其处于未成年的状态下，属于矫正教育，事发当年也是我从教的第一年，我清楚当时已经强调不允许体罚和变相体罚了。常某的老师有没有错呢？从法律的角度来说，肯定不对。那么，常某二十年之后殴打自己的老师，对不对呢？同样不对，从时空的角度来说，比之前老师惩罚常某的问题严重得多，一般人都能够从常识来判断。
商丹高新教师辱骂学生，实话说，这件事情对我的震动最大。身为教师，我们哪怕有惩戒权（何况没有），也不可如此。这样长期辱骂学生的一个目的，就是要将学生赶出自己的班级，因为这个学生别的不说，光成绩就会拖这个班的后腿。这一点，作为老师，我非常的理解，但我平时严格要求学生，不以成绩好坏来评判，我所做的有限度的惩戒，往往跟学生的行为举止有关系。除此而外，我并不惩戒学生。
这三件事情对我的影响，不亚于任何一个晴天霹雳。从一个一线教师的角度来说，作为我本人，我所思考的反而是自己在教育教学过程中的不足。我本人不敢说爱生如子，每年都自费投入一些有限的资金，给孩子们购买篮球或者一些智能设备。
与孩子们相处，我本人都平等对待孩子们，惩戒肯定是有的，幸好得到家长们的支持。对于惩戒也有自己的理解，我认为，不论从哪个角度来说，对于教育，我们都需要反思。
老师需要反思，学校以及主管部门需要反思，家长需要反思，学生需要反思，国家层面也需要做一些调整。
有很多事情，我们总是论长道短，没有什么意义，面对心智尚未成熟的未成年人，我们需要更多的智慧来应对。我相信我们能够想出更加妥帖的办法，以实现我们的教育朝着更加科学合理的方向前行。
以下是我在惩戒方面的一些探讨，之前的文中已经提到，现在再次摘录，是为以诚相见。
我所说的惩戒是严格的师德作为规范的。
请看我的原则：
A.行为举止出问题，至少是第二次犯错，第一次犯错我会讲明不能这样做的原因。
B.不与学习成绩挂钩，不论成绩好与否，照罚不误。
C.每接一个新班都要向家长说明我会体罚违反规矩的学生，但不会没谱。
D.让学生明白被体罚的原因，至少要让他复述两遍原因。
E.使用的方法：蹲马步、蛙跳。
F.体罚并不能解决实质问题，仅仅能够起到踩刹车的作用，偶尔为之。
G.罚错了，立即认错。
H.注意场合。
为了获得蹲马步的数据，你们知道吗？每个六一节的游园活动，我所进行的项目就是蹲马步，这个环节我已经坚持多年。
年级不限，只要蹲满三至五分钟的小朋友均可得到相应的礼物。
这里要注意的是，这是学生自愿的，选择来蹲马步的孩子，体质和毅力肯定不一般的，不代表平均水平，而是顶尖水平。
来参与蹲马步活动的孩子，多半是男生，女生最多不会超过三分之一。标准的蹲五分钟，来参与的学生都很轻松的完成，大家不要把所提供的情况当作标准，我也不是说大家就要使用体罚。
为什么现在好多人都过起了六一儿童节？
谢邀请！"六一国际儿童节"是一个国际性的节日！她见证了儿童的成长过程，是每一个儿童最开心的节日，那是属于他们自己的节日。那为什么大家都在过呢？
儿童是祖国的花朵，未来的希望，但也是家的希望！现在的幼儿园到处都是，公立的私办的抬头可见，硬件设施和软件设施成了每所幼儿园招生的名片，各类文艺表演和亲子游戏都得由家长的参与，六月一日也是各所幼儿园精心准备、编排的一场文艺汇演，更何况现在基本上都是独生子女，父母、爷爷奶奶的掌上明珠，一家人以她(他)为中心！她在家庭中地位可想而知，属于领导级别的人物，她(他)的节日，你能袖手旁观吗？你得参与並融入其中，感受她们的节日氛围！你就是他们的观众，你就是他们的粉丝！
家长如何教孩子认字？
我来说说我家小儿子如何在短期内认识大量汉字的故事吧！
【起步】
去年下半年，朋友送我一套《四五快读》，那时我家小儿子5岁不到，于是我花了两个月，每天带他读一课，并有意识的把不认识的字圈出来，写在家里的黑板上，有空就问他那是什么字。
如果会了，就让他自己拿红颜色的粉笔在这个字上画一条斜线，不会的继续保留。
孩子为了让黑板上画斜线的字越来越多，就会不停的问我那些不认识的字怎么读，每天的认字任务都很顺利开心的完成。
这类似于清单任务：完成一项任务在清单上划掉一项，那种感觉真的是超爽！
不知不觉两个月过去了，我发现他认识了很多字。
【进阶】
于是，我启动了下一步计划——“一年读100本绘本”，我在一张纸上写上“某某某读书记录表”，并把数字1~100先排好，读完一本就写上书名和日期，还让他自己在后面打勾。他非常有成就感，因为看得到目标在哪，也看得见自己在这条路上的哪个阶段，坚持起来就容易多了。
他经常会主动找我来读书，也不是每天都读，半年时间他读了约80本，我知道这并不算多，但对于我和孩子来说，这80本书又让他认识了更多的汉字。
认识大量汉字最大的好处就是可以自由阅读。
有时候他会趴床上看《环球科学》《国家是怎样炼成的》，我知道他不仅是看图画，也会看里面的内容，因为很多字他认识呀！不认识的他也会问我或者忽略。
【反馈】
我也会把他读书的小视频发朋友圈、发抖音，让他自己读别人在评论区对他的称赞。你别小看这一点，这给了他极大的满足感，并更愿意读书了。
【应用】
外出的时候，我会假装看不清楚路标，请他帮我认路；
电梯里的宣传海报，我也会假装看不懂，请他帮我读；
看英文动画片时，尽量让他看原版，一方面练一下英文听力，另一方面让他自己看字幕，连蒙带猜认字的效果也很好……
【网络】
我们也不排斥电视里的付费课程《悟空认字》、《小鸡叫叫》都是我们放学回来必做的作业，只要注意孩子的用眼时间就可以了。
【总结】
久而久之，孩子识字量越来越大，在小学前认完小学的字应该没有问题，孩子也越来越自信。
当然我并不是说孩子在幼儿园阶段要把小学的课上完，只是我通过小儿子的例子发现：
每个孩子都有很大的潜力，家长只要稍微陪伴，学习别人好的教育方法，在孩子小的时候集中几个月陪孩子快乐的认字，他就能尽早爱上阅读，尽早在书的海洋中畅游，这会让他终身受益。
以上，谢谢！
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