说起这小学语文教材教法,我可是折腾好一阵子。我可是两眼一抹黑,不知道从哪儿下手。咱也不是啥教育专家,就是个普通的家长,想给孩子辅导辅导功课,结果发现这事儿还真不简单。
1,我得去解孩子。每个孩子都不一样,学习的节奏、喜欢的方式都不同。这就像孔子说的“因材施教”,咱得根据孩子的特点来。我那会儿就是天天观察孩子,看他上课啥反应,喜欢读啥书,跟他聊聊天,慢慢摸清他的路数。这样才能对症下药,找到适合他的方法。
然后,我就开始琢磨教材。现在的语文教材内容真不少,光是课文就够读一阵子。我那时候就想,这教材不能死板硬套,得有点儿灵活的方法。有人说要搞“整体输入、整体输出”,我当时不太懂,就自己琢磨,大概意思就是让孩子多读、多感受,然后再让他用自己的话说出来,写出来,这样才能真正理解。
具体咋做?我先是从预习开始。每篇课文上课前,我都让孩子先自己读一遍,圈圈画画,把不认识的字、不懂的词都标出来。这不是瞎预习,我得给他一些具体的要求,比如找出课文的主要内容,思考一下作者想表达啥,这样他预习的时候才有目标,不是瞎看。
预习完,我会在上新课前,抽空问问他预习的情况,看看他有没有啥问题,顺便也能检查一下他预习的效果。通过一段时间的练习,慢慢的孩子也学着自己去思考问题,效果还不错。
之后?就是上课。课堂时间有限,咱得抓紧每一分钟。我发现,深入挖掘教材特别重要。比如说,有一篇课文叫《画杨桃》,我就让孩子去找找过渡段在哪儿,每一段的主要意思是什么,哪些句子是前后呼应的,这样一分析,孩子对课文的结构就清楚多,理解起来也更容易。
还有,古诗词也是个重点。像《暮江吟》这种,孩子自己读起来可能有点费劲。我就结合教学目标,带着他一起朗读,感受古诗词的韵律美,这样他学习的兴趣就上来,也更愿意去学。
- 我觉得这课堂氛围也很重要,得让孩子感到轻松、愉快,才能更好地学习。
- 我经常鼓励孩子多发言,多跟同学交流,这样课堂气氛活跃,学习效果自然也就提高。
3,我还发现,现在的孩子真是幸福,有各种各样的多媒体工具可以用。我就想,能不能利用这些工具让语文课更有趣?比如,学《美丽的小兴安岭》的时候,课文里有很多描写景色的内容,光靠文字,孩子可能想象不出来。我就找一些相关的图片和视频,给他看看,这样他就有更直观的感受,对课文的理解也就更深刻。
这段时间我真是摸着石头过河,一边实践一边虽然过程有点曲折,但是看到孩子的进步,我心里还是挺欣慰的。这小学语文教材教法,还真是一门大学问,咱得不断学习,不断探索,才能找到最适合孩子的方法。
现在我每天晚上还抽空学习,什么课程标准,教学反思,都得看看。虽然累点儿,但为孩子,值!
这教孩子,跟种庄稼一样,得有耐心,还得有方法。咱做家长的,得多上点儿心,跟孩子一起成长,这样才能把他培养成才。