生活中的科学，你的生活中有精神食粮吗？
感谢悟空邀请！
我的生活中当然有精神食量，可能大部分人跟我一样吧，看到题目，第一时间想到的就是看书，确实是，高尔基说，书籍是人类进步的阶梯；托尔斯泰也曾说过说过，理想的书籍是智慧的钥匙。所以，读书是我们大多数人的精神食粮。随着科技的发展，可能我们获取阅读的方式在改变，但是阅读的乐趣是没有改变的。比如，很多时候我们是通过今日头条来进行阅读，头条的大数据也会精准的为我们推荐感兴趣的内容，很多人也经常抱着今日头条一看就是好长时间，这就是阅读的魅力，也是精神食粮的诱人之处。
相对来说，精神食粮还有很多，电影，好的电影可以教育一个人，通过看一部电影改变自己人生的例子也有很多，这也算作是精神食粮。好的音乐也是，改善我们的心情，让我们通过音乐了解人生的酸甜苦辣，收获也不必书本来的差！
还有，很多人下班后偶尔会打个麻将，健健身，这些兴趣活动，都是我们的精神食粮，人总是在追求着自己想要的生活，做着自己不喜欢的和喜欢的事情。这些喜欢的事情，就是我们的精神食粮。
我是零点生活家，希望我的回答能对您有所帮助，大家还有什么别的看法吗？欢迎大家在评论区留下自己的宝贵意见，感谢所有粉丝的关注和认可，期待为您解答更多的问题！一年级科学月亮对我们生活的影响？
1.潮汐作用 月亮作为地球的卫星,拥有着影响地球额外的引力,而对此产生的潮能对于人类的生活上和军事上都有不可磨灭的影响。
2.照明作用 晚上月光的皎洁让我们能在黑暗中窥探生活中的美好。
3.刹车作用 月球围绕地球公转的时候,无形中引力作用下影响了地球的转速,以至于黑白分明。
4.保护作用 在围绕着过程中,无论引力的作用还是自身的影响下,都可以为地球抵挡了大部分伤害，保护地球。
元素周期表在我们实际生活中有哪些应用？
回答这个问题之前，先普及一下小知识，关于元素周期表的发明者和创始人，有些朋友肯定都说门捷列夫。其实，门捷列夫不是元素周期表创始人，他只是制表次数多和享有声誉高，在制元素周期表过程中，很多科学家都有贡献，比如道尔顿、欧德林、牛兰兹等，都对元素周期表有贡献。
接下来我就简单介绍一下元素周期表的应用
預言和指导发现新元素比如，在1894年，英国化学家拉姆塞发现氩后，通过分析性质特定发现，发现它和其它元素有很大不同，然而它跟氦有很多相似的特点。所以，他认为不止是氩，还有一些元素和氦相似，并且它们都在同一族。此后，他根据元素周期表指示，连续发现了氖、氪、氙三种稀有气体，性质都很符合。
再比如，19世纪末那个时代，人们已知道86号元素氡和88号元素镭都含有放射性，87号元素还没有发现，它处于两者之间，根据元素周期表规律，它也应该有放射性，通过放射性元素衰变等相关规律，在1939年时，从锕-227的放射产物中分离出87号元素，命名为钫。
寻找稀有矿产资源1925年，德国化学家诺达克和塔克宣布，他们发现了75号元素，命名为铼。但是由于铼元素丰度很低，当时没有人能够证实这一实验结果，因此未立即得到公认。
不过一段时间后，一些科学家到与75号元素同族的锰矿床中寻找。结果，英国科学家劳林和德鲁斯二人利用特征X射线分析，果然从锰矿中发现了铼。有些科学家通过极谱分析法也发现了铼。铼的含量在锰矿中也很低。所以，方式也没有提取出铼单质。直到1928年，诺达克和塔克，才从600千克辉钼矿（对角线关系）中分离出1克铼。
指导判断同类化合物的差别对于ⅦA，我们统称卤素，卤化氢是它们与氢形成的二元化合物，它们都是极性共价化合物，有刺激性气味，与水结合形成酸，但由于它们周期性变化规律，从上到下半径增加，电负性递减，非金属性减弱，稳定性也减弱。
对于硫元素和氯元素，它们同周期不同族，根据元素递变规律，同周期元素从左到右非金属渐渐变强，所以，高氯酸比硫酸强。
这些都是我们中学的例子，应该能理解。
指导寻找新材料随着目前科技发展的需要，也要很多新材料，这些新材料就是通过元素周期表相关性质来找。
比如，农业上人们需要农药，就要在周期表右上角氟、氯、磷等元素中挑选；对耐腐蚀的金属材料，就在不活泼的铂系金属周围寻找；对于改变反应速率的催化剂，就在ⅧB族周围寻找；对于半导体材料，就在p区金属与非金属的分界线两侧的元素中寻找。
上面的实例只是元素周期表的一小部分作用，我没有介绍完全，也不可能介绍完全。实际上，元素周期表随着科技发展自身也在发展，元素周期表指导科技发展，科技发展也促进新元素发现，两者是相辅相成的。
有哪些有意思的自然科学小实验？
有哪些有趣的科学实验？
放火烧锂！2）将浓硫酸添加到对硝基苯胺中，就会发生这种情况3）镓勺在热水中融化4） 过氧化氢与碘化钾混合5） 玻璃罐中的易燃液体5） 玻璃瓶中的铁磁流体6） 超导体悬浮在磁轨上7） 水用带电棒偏转8） 过冷水与冰接触时冻结9） 铁与硫酸铜发生反应10） 碘钟反应11）在液氮中冻结的康乃馨被锤子击中。如何践行科学精神？
第一，大力开展科普活动，提高全民的科学素养，营造尊重科学的良好氛围。改革开放以来，我国公众的科学文化素质有了较大的提高，但是我国公众的科学素养状况仍不容乐观，国民的科学素养偏低，是制约我国经济和社会发展的一个重要因素。所以，当务之急是加大科普的宣传力度。报纸、电台、电视台要多开办一些有关科普方面的栏目和节目，使国民了解科技方面的基本知识和科技方面的一些最新进展，学会用科学的方法来认识世界和改造世界。同时，对于广大的农村，可以通过“科技下乡”、“科技扶贫”等活动，激发农民学科学、用科学的热情，帮助他们树立科学的立场、观点和方法，使科学精神得到弘扬。
第二，全面实施素质教育。对我国现行的教育内容、教学方法等作相应的变革，使教育真正走上素质教育的轨道。而素质教育中极为关键的一项就是科学精神的教育，科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。因此，在实行素质教育的过程中，必须同时重视学生人文素质的培养，以人文精神作为科学精神的底蕴，使科学真正造福于人类。可以说，实施素质教育是培养科学精神的前提和保证，在推行素质教育的过程中，对科学精神的培养必须给予足够的重视。
第三，进行课程改革，增设以实践活动为基础的非学科性课程。以往的读书人注重于理论的研究，而忽视科学的实验。中国科学教育中这种忽视实验的传统，是导致科学精神未能在最基层的群众中树立、科学精神得不到弘扬的主要原因。科学发展的历史表明，热爱科学的品质是在科学实践中培养的，离开了实践和实验，科学就成了无根之树因此，现代学校应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会，使学生在科学实践中锻炼、学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，学会科学协作的方法，培养求真务实的品格，让学生在实践中萌生科学精神。